阅读材料：如图（一），△ABC的周长为l，内切圆O的半径为r，连接OA、OB、OC，△ABC被划分为三个小三角形，用S
△ABC表示△ABC的面积．
∵S
△ABC=S
△OAB+S
△OBC+S
△OCA又∵S
△OAB=
AB•r，S
△OBC=
BC•r，S
△OCA=
CA•r
∴S
△ABC=
AB•r+
BC•r+
CA•r=
l•r（可作为三角形内切圆半径公式）
（1）理解与应用：利用公式计算边长分为5、12、13的三角形内切圆半径；
（2）类比与推理：若四边形ABCD存在内切圆（与各边都相切的圆，如图（二））且面积为S，各边长分别为a、b、c、d，试推导四边形的内切圆半径公式；
（3）拓展与延伸：若一个n边形（n为不小于3的整数）存在内切圆，且面积为S，各边长分别为a
1、a
2、a
3、…、a
n，合理猜想其内切圆半径公式（不需说明理由）．
考点分析：
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善于不断改进学习方法的小迪发现，对解题进行回顾反思，学习效果更好．某一天小迪有20分钟时间可用于学习．假设小迪用于解题的时间x（单位：分钟）与学习收益量y的关系如图1所示，用于回顾反思的时间x（单位：分钟）与学习收益y的关系如图2所示（其中OA是抛物线的一部分，A为抛物线的顶点），且用于回顾反思的时间不超过用于解题的时间．
（1）求小迪解题的学习收益量y与用于解题的时间x之间的函数关系式；
（2）求小迪回顾反思的学习收益量y与用于回顾反思的时间x的函数关系式；
（3）问小迪如何分配解题和回顾反思的时间，才能使这20分钟的学习收益总量最
大？
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平面直角坐标系中，A（x
1，0）、B（x
2，0），则|AB|=|x
1-x
2|；如A（x
1，y
1）、B（x
2，y
2），则
；圆心（0，0），半径为r，设P（x，y）在圆上，则x
2+y
2=r
2，即圆心在原点，半径为r的圆的方程．
（1）写出圆心在原点，半径为5的圆的方程；
（2）如圆心P（2，3），半径为3，求此圆的方程；
（3）方程x
2+y
2-12x+8y+36=0是否是圆的方程？如是，求圆心坐标与半径．
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某校学生会准备调查初中2008级同学每天（除课间操外）的课外锻炼时间．
（1）确定调查方式时，甲同学说：“我到1班去调查全体同学”；乙同学说：“我到体育场上去询问参加锻炼的同学”；丙同学说：“我到初中2008级每个班去随机调查一定数量的同学”．请你指出哪位同学的调查方式最为合理；
（2）他们采用了最为合理的调查方法收集数据，并绘制出如图1所示的条形统计图和如图2所示的扇形统计图，请将其补充完整；
（3）若该校初中2008级共有240名同学，请你估计其中每天（除课间操外）课外锻炼时间不大于20分钟的人数，并根据调查情况向学生会提出一条建议．（注：图2中相邻两虚线形成的圆心角为30度．）
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王老师要求学生进行编题．解题训练，其中小聪同学编的练习题是：
设k=3，方程x
2-3x+k=0的两个实数根是x
1，x
2，求
的值．
小明同学对这道题的解答过程是：
【解析】
∵k=3，∴已知方程是x
2-3x+3=0，
又∵x
1+x
2=3，x
1•x
2=3，
∴
=
即
=1．
（1）请你针对以上的练习题和解答的正误作出判断，再简述理由；
（2）请你只对小聪同学所编的练习题中的k另取一个适当的正整数，其他条件不变，改求
的值．
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如图，在四个正方形拼接成的图形中，以这十个点中任意三点为顶点，共能组成
个等腰直角三角形．你愿意把得到上述结论的探究方法与他人交流吗？若愿意，请在下方简要写出你的探究过程．
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