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请你阅读下面的文章: 绕几圈之后 增大摩擦的方法通常有两种,即增大压力,或使接触...

请你阅读下面的文章:
绕几圈之后
增大摩擦的方法通常有两种,即增大压力,或使接触面粗糙.那么,还有没有别的方法了呢?小明同学对自己提出这样的问题.对此,他进行了如下研究:找一段棉线,在棉线的一端拴上一个沉重的东西(例如一把大锁),然后,把它搭在一根平放的圆棍上(如铁床的横梁、自行车的大梁等),通过弹簧测力计来拉棉线的另一端,如图所示,这时,要使重物不下落,用的力虽然比竖直向上提的要少,但省的力却不算多.
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再如图那样,将棉线在圆棍上绕一圈,发现弹簧测力计的示数变小了.
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再如图那样,将棉线在圆棍上绕两圈,发现弹簧测力计的示数更小了.
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再如图那样,将棉线在圆棍上绕四周圈,发现弹簧测力计的示数几乎等于零.
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根据你的阅读,请回答下列问题:
(1)小明同学可以得出一个什么结论?
(2)这一结论在日常生活、生产中有何应用?请列举两例.
(3)小明在上述研究过程中采用了怎样的思维程序?
本题只要考查了三个方面的知识:(1)如何应用控制变量法分析实验结论:先找相同的条件,在找不同的条件,观察实验结果,说明实验结果与实验条件(不同条件)的关系.(2)了解摩擦力在生活中的应用.(3)了解科学探究的基本探究过程. 【解析】 (1)对比几次实验可知,其他条件都相同,只是每次缠绕的圈数不同,结果测力计的示数不同,所以可得如下结论:缠绕的圈数越多,摩擦力就越大. (2)这一结论在日常生活、生产中有很多应用,如;①船靠岸时,将缆绳在缆柱上绕几圈;②连接两段导线时,两段电线拧在一起相互缠绕. (3)小明提出还有没有别的增大摩擦力方法吗?这一过程属于科学探究中的提出问题这一要素. 他进行了如下研究:找一段棉线,在棉线的一端拴上一个沉重的东西(例如一把大锁),然后,把它搭在一根平放的圆棍上(如铁床的横梁、自行车的大梁等),通过弹簧测力计来拉棉线的另一端.这一过程属于科学探究的制定计划、设计实验这一要素. 将棉线在圆棍上绕一圈,发现弹簧测力计的示数变小了,这一过程属于科学探究的进行实验、收集证据这一要素. 小明通过三次实验对比摩擦力的大小,属于科学探究的归纳分析、得出结论这一环节. 故答案为:(1)缠绕的圈数越多,摩擦力就越大; (2)应用举例:①船靠岸时,将缆绳在缆柱上绕几圈;②相连两段导线时,两段电线拧在一起相互缠绕. (3)思维程序:提出问题--制定计划、设计实验----进行实验、收集证据----归纳分析--得出结论.
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考点分析:
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试题属性
  • 题型:解答题
  • 难度:中等

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