Question

阅读下面文言文，完成下题。

鱼我所欲也

孟子

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与? 乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎?此之谓失其本心。

1.解释下列句中加横线词的意思。

（1）故不为苟得也

（2）故患有所不辟也

2.把下列句子翻译成现汉语。

（1）二者不可得兼，舍生而取义者也。

（2）是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。

3.结合选文的文体特点简要分析文中画线句子的作用。

4.孟子提倡的“舍生取义”曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命”，教育部新修改的《中学生日常行为规范》就删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，对此，你是怎样看待的?

Answer

1.苟且偷生；通假字，通“避”，躲避

2.二者不能够同时得到，我会选择舍弃生命选取大义。

他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）

3.画线句子运用了比喻论证从正面立论，确立论点：舍生取义，为义而不避死。（答出论证方法得1分，论点正确得1分，计2分）

4.我的观点：（只要言之成理，观点鲜明即可。）如：人的生命是宝贵的，我们应当要珍爱这仅有的一次生命，但并不表示我们不见义勇为，不伸张正义，只是我们在见义勇为时，要量力而行，要在与坏人斗勇的同时还要斗智，尽量避免对自己的损害，对生命的威胁。

【解析】

试题分析：

1.辟”是通假字现象，通“避”，躲避。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

2.疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字词要译准确，句子要通顺。本题要解释清楚关键词语有：“兼、是故、于”。翻译后要疏通句子．

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

3.此题考查的是论证方法及作用。常用的论证方法有：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证，结合划线句子，把“鱼”比作“生”，“熊掌”比作“义”，得出论点“舍生而取义者也”可知的比喻论证，生动形象地论证了论点。

考点：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合C。

4.联系所学的政治常识和生活实际，最好能据中小学生这一群体的身体特点回答。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F