Question

阅读下面的文字

甲文：余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

《送东阳马生序》节选）宋濂

乙文：上自为太子受《尚书》于桓荣及即帝位犹尊荣以师礼。尝幸太常府，令荣坐东面，设几杖，会百官及荣门生数百人，上亲自执业③；诸生或避位发难④，上谦曰：“太师在是。”既罢，悉以太官供具赐太常家。荣每疾病，帝辄遣使者存问，太官、太医相望于道。及笃，上疏谢恩，让还爵士⑤。帝幸其家问起居⑥，入街，下车，拥经而前，抚荣垂涕，赐以床茵、帷帐、刀剑、衣被，良久乃去。自是诸侯、将军、大夫问疾者，不敢复乘车到门，皆拜床下。荣卒，帝亲自变服临丧送葬，赐冢茔于首山之阳。子郁当嗣，让其兄子泛；帝不许，郁乃受封，而悉以租入与之。帝以郁为侍中。

注：①〖上〗汉明帝刘庄。②〖幸〗驾幸，到。③〖执业〗听讲。④〖避位发难〗离开座位向皇帝提出疑难问题。⑤〖爵士〗爵位和封地。⑥〖起居〗此为病情。

1.写出下列句子中加横线词的意思。

①尝趋百里外   （      ）

②俟其欣悦（      ）

③拥经而前（      ）

④抚荣垂涕（      ）

2.给文中画线部分断句，停顿处用“/”划出 （限划三处）

上 自 为 太 子 受 《尚 书》 于 桓 荣 及 即 帝 位 犹 尊 荣 以 师 礼。

3.选出加横线文言虚词意义或用法相同的一项（   ）

A．当余之从师也      四时之景不同

B．无从致书以观      以是人多以书假余

C  门人弟子填其室    其真无马耶

D．故余虽愚          故君子有不战，战必胜矣

4.把文中划线的句子翻译为现代汉语。

（1）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。

（2）荣每疾病，帝辄遣使者存问。

5.用自己的话说说乙文通过哪些事情表现了汉明帝对桓荣的尊敬之情？

6.结合甲文乙文，说说古人哪些做法值得我们学习。

Answer

1.

（1）曾经，

（2）等待

（3）走上前

（4）眼泪

2.上 自 为 太 子/ 受 《尚 书》 于 桓 荣/ 及 即 帝 位/ 犹 尊 荣 以 师 礼。

3.D

4.

（1）我站在（老师的）旁边伺候着，提出疑难，讯问道理， 弯着身子，侧着耳朵来请教。

（2）每当桓荣患病，汉明帝就派遣使者去慰问。

5.去太常府与众门生一起向桓荣请教；桓荣病重，汉明帝下车，拿着经书前去探病；桓荣去世汉明帝改穿便服吊祭；汉明帝善待桓荣的后代。（答对其中三点可给全分，3分）

6.向老师请教时，态度要恭敬，礼节要周到；不管自己处于什么样的地位，都要对老师保持谦恭的态度（围绕“尊师”角度谈即可）

【解析】

试题分析：

1.解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义，比如本题中的“涕”是古今异义字词。对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B

2.

考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

3.注意题干中的提示，“意义”指字词的含义，“用法”词的变用，哪一点“相同”都可相同都可以。了解文言常用字词多个义项，根据语境判断，进行比较。可用排除法，将明显不符合答案的项先行排除。本题A项中“之”前者为连词，取消句子的独立性，后者结构助词，译“的”；B项中“以”前者为介词，表顺承，来，后者“以”是介词，“因为”的意思；C项中，前者“其”代词，译为他的，后者语气词，译为难道。D项中“故”二者都解释为“所以”。

考点：理解常见文言虚词在文中的含义。能力层级为理解B。

4.根据文章的语境，了解句子大意，准确理解关键字词，比如“侍”“援”“请”“辄”“存”，翻译后疏通语句。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

5.先疏通短文，了解内容，再根据题目的问题在文中相关句子概括。

考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。

6.先疏通短文，了解内容，再联想生活实际思考其中人物的行为和事件本身所说明的道理。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C