Question

阅读记叙文 《冰湖》。

冰  湖

陈彦斌

（1）“爹，遛网吧？”儿子猫腰拎起大网漂子，扔到船上。刚遛了几下就喊起：“大鱼！爹，上了一条大的！”“慢点儿，慢着点儿，别拽跑了！”他一别船桨，渔船贴过去，渔网紧挨在船的右舷边。

（2）大鱼一见亮，吓得惊慌乱挣，宽宽的鱼尾巴击打得湖水四溅。他掂起抄罗子探过身去，连鱼带网一起抄到船上。“爹，咱们掏到白鱼窝子啦。”儿子说着，又把一条二三斤重的白鱼从网上摘下，扔进舱里。

（3）“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！”他看着儿子说。“不！”儿子一直没回头，还在遛着网，“我和你一起打鱼。”“我揍你……没出息的小兔崽子！”

（4）下午的时候，一小团乌云从湖西面升起，越集越密，阴沉沉地移过来。他忙招呼儿子起网。他们刚把渔网拽到船上，铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。翻起的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。

（5）不好！他心里暗暗叫了一声，使劲儿地扳起桨往回划。可风浪太大了，他拼尽了全力，还是顶不动。渔船上下颠簸着，四周涌动的大浪，一个接一个扑向船舷。他不敢再硬顶着风划船了，便把两只船桨深深地插在水里，任凭风浪带着渔船往东南方向漂去。

（6）大雪是后半夜停的，风浪也渐渐小下来。在风雪里挣扎了几个小时的爷儿俩累得话都懒得说了，脑子里一阵阵地犯糊涂，麻木的手也痛得发痒。他真想躺在儿子身边睡一会儿，却不敢。这么冷的天，湖随时都会封上。

（7）天快亮的时候，一阵可怕的寂静从四周围拢过来，涌动着的浪几乎瞬间就凝住了，滑行的渔船也冻结在冰里。船浆抵在光滑的冰面上，打着滑拢到船尾，船仍是一动没动。不好，封湖了，封湖了！他拿起船桨，疯狂地砸着冰。儿子被砸冰声惊醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只桨砸下去。冰冻得还不太厚，一桨下去，冰碎了。渔船挤进窄窄的冰缝，一点点挤过去，船身被锋利的冰碴儿刮得“沙沙”响。

（8）他疯狂地砸着冰，儿子再把大冰块砸碎，渔船这才能前进一点儿。儿子没砸几下，“扑通”一声倒在舱里，挣扎几下没起来。他探手摸摸儿子的头，滚烫！可他已顾不上儿子了，只是更狠劲儿地抡着船桨，朝冰砸下去。

（9）中午的时候，一条线般的暗影出现在远远的天边。此刻，他的棉衣棉裤已被汗浸透了，黏黏地贴在身上。他瘫坐在船舱里，大口大口地喘着粗气。双手的虎口也震裂了，渗出的血结成了紫黑色的血痂。他几乎再也举不动那支松木船桨了，只想就这么躺着，好好喘息一会儿。可当他看见蜷缩在舱里浑身瑟缩、脸色发青的儿子，又站了起来，举起船桨。

（10）“咔嚓”一声，桨断了。桨头甩在冰上，滑出好远才停下来，孤零零地躺在冰面上。他凶狠地骂一句，看着手里攥着的那半截已经没有用了的船桨，把它甩了出去。他直起腰来朝湖岸那边看去，隐隐约约看得出是村子附近那片柳树林。他默默地朝那边望了一会儿，扶着船帮把一只脚跨到船外，随着“咔嚓”的冰裂声，冰塌陷了，他下到水里。他一只手紧紧抓住船，拖在身后，向湖岸的方向扑去。

（11）“爹，你怎么啦？”儿子被冰碎声惊醒，挣扎着爬到船边，看到水里游动的爹，一下抓住他的手，哭喊着往上拽，“爹，你上来，上来呀，爹！”“放开手，爹……爹送你……回去……上学！”他的左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲儿地蹬着，整个身子扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰上……儿子感觉到爹的手在不停地哆嗦，过电般地传到自己的身上。儿子越发哆嗦了，可他还是用力地点了点头。

（12）湖岸那边有船过来了。他的眼前变得模糊起来，但是，手指却像是五根铁钉，死死地抠进船板里……

1.请根据文章内容和下面的提示，将小说的故事情节补充完整。

父子俩遛网打鱼——（1）——砸冰行船——（2）——看到希望

2.试分析第（7）段画线句环境描写的作用。

3.笫（11）段画线句的语言极富表现力，请简要分析。

他的左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲儿地蹬着，整个身子扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰上……

4.文中的父亲给你留下了怎样的印象？请根据文章内容概括作答。

Answer

1.

（1）遭遇风雪

（2）扒冰拖船

2.

①渲染紧张气氛，突出环境恶劣

②推动情节发展，为下文做铺垫

③烘托人物形象，使“父亲”的性格更加鲜明。

3.

①运用短句，表现当时形势的危机。

②运用一系列动词，表现一连串的动作，生动形象的描绘了父亲扒冰拖船的情景。

4.

①技艺娴熟，经验丰富

②机智勇敢，顽强不屈

③关心孩子成长。

【解析】

试题分析：

1.1】通读全文，理清故事线索，梳理情节，按照题目中的提示，先找到所示的两个情节，然后再根据情节的相关性，以情节中时间、地点、人物行为等要素概括另两个情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。可以由所给岀的提示，定位其所在的段落，如“父子 俩遛网打鱼”照应①一③段，“看到希望”照应第⑫段；再抓住余下的段落进行提取、概括。（1） 处的补写，可从④一⑥段提取要点，依据“遛网打鱼”的格式补写，不难确定“遭遇风雪”。（2）处所对应的段落是⑩⑪段。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

2.2】在叙事文章中，景物描写属于环境描写。其主要作用有交代故事的环境、铺垫情节、表达人物的情感、烘托人物形象等作用，要根据具体文章来分析。可以抓住句中的关键词句进分析，如“可怕”一词表明了紧张的气氛，“涌动着的浪几乎瞬间……在冰里写出” 联系上下文可知，父亲就在这气的环境下砸冰、扒冰， 从清节上看起着很好的铺垫作用；从人物形象的塑造上看，有烘托作用。

考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合C。

3.赏析句子，可以从句式特点、重要词语、修辞手法等方面赏析，可以从两个角度来思考：一是句式上，这里运用的短句，表现了当时形势的危急；二是从人物描写上，这里是对人物的动作描写，描写细腻而形象。要结合句意分析并说明情感或效果。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

4.赏析人物形象，要根据文中故事情节及人物的言行描写具体举例，从人物的性格和思想品质方面分析概括。抓住文中描述父亲言行的语句来概括人物性格，如由父亲识别暴风雪、砸冰、扒冰等行为，不难发现父亲技艺娴熟、机智顽强等；由父亲不让儿子跟着自己打鱼、要送孩子去上学，可以看出他关心孩子的成长。

考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。