Question

马说

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，衹辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马。”呜呼！其真无马耶？其真不知马也！

1.下列加横线词语在句中解释有误的一项是（       ）

A． 骈死于槽枥之间（并列而死）      B.策之不以其道（鞭子）

C． 食之不能尽其材 （ 饲养）        D.才美不外见 （表现在外面）

2.下列加横线词语用法相同的一项是（       ）

A. 鸣之而不能通其意  执策而临之    B. 执策而临之    鸣之而不能通其意

C. 一食或尽粟一石   或置酒而招之   D. 安求其能千里也    其真不知马也

3.对课文内容理解错误的一项是（       ）

A. 韩愈借千里马不遇伯乐的遭遇，表达了自己怀才不遇的愤懑和对封建统治者不识人才，埋没人才的的感慨。

B. 本文采用了“托物言志”的写法。借议论千里马被埋没，揭露和批判了封建社会中人才受屈辱、被埋没的现象。

C. 从全文来看，造成千里马被埋没和被摧残的根本原因是食马者不知马。

D. 文中的“千里马”和“伯乐”分别比喻人才和能赏识人才、重用人才的人。

4.把第I卷文言文中画线的句子翻译成现代汉语

（1）食马者，不知其能千里而食也。

（2）策之不以其道，食之不能尽其材

Answer

1.B

2.C

3. B

4.（1）喂马的人不懂得要根据它日行千里的才能（本领）来喂养它。（2）鞭打他，不按照（驱使千里马）的正确方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能。

【解析】

1.

试题分析：此题考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型的题，方法是考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。因此，考生在备考前也须特别注意一词多义、通假字、古今异义、词类活用和重要实词，以便考试时能够灵活运用。本题中选项B中的“策”，在此处就属于词类活用现象，此处应为动词，用鞭子打。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

2.

试题分析：此题考查考生的文言虚词的运用和积累情况。针对这种类型的题，方法是考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。A项中的“而”分别为：转折连词，却/连词，表修饰，即在这里连接修饰语“执策（动宾短语）”和中心语“临之；B项中的“之”分别为：代词，代指千里马/语气助词；C项的“或”均为有时；D项中“其”分别为，代词，代千里马/其实，表示推测。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。

3.

试题分析：本题考查学生对文章内容、写法、主旨的理解，这只要上课认真参与课堂，做好笔记，这样就能很容易的选择出此题不正确的项是B。 本题的正确表述应为：本文采用了“托物言志”的写法。借议论千里马被埋没，揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。 表达了作者希望统治者善于发现人 才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

4.

试题分析：做翻译题，要注意几点规律：1．字字落实，直译为主；2．注意词类活用、特殊句式；3．注意句子整体连贯。在翻译句子的时候，我们也要注意对译。翻译一般以直译为主，意译为辅，根据语境，做到文通字顺。此题的采分点有“食”“者”“能” “策”“道”“食”。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。