阅读下面一段话。
春光明媚，桐树的枝头开出一串串紫色的花朵，几棵树聚在一起，桐花形成一片紫色的光焰。年少时，我希望自己像桐树一样茁壮成长，希望自己像桐花一样开放出紫色的美丽的花。回首往事，我感到自己确实像桐树一样成长过，紫花缤纷过，绿叶cù拥过，枝杆挺拨过，现在该到了淡花漂飞的时候了。但我并不因见花落而伤感，而是把它当作一道人生的美丽风景。
1.给加横线字注音或根据拼音写汉字。
茁壮（ ） cù拥（ ）
2.上面这段文字中有两个错别字，请找出并改正。
改 ； 改
3.文中划线句子采用的修辞手法是 。
古诗文名句默写：
（1） ，思而不学则殆。（《论语》）
（2）何当共剪西窗烛， 。（李商隐《夜雨寄北》）
（3） ，西北望，射天狼。（苏轼《江城子 密州出猎》）
（4）山重水复疑无路， （陆游《游山西村》）
（5）一鼓作气，再而衰，三而竭。 ，故克之。（左丘明《曹刿论战》）
（6） ，病树前头万木春。（作者： ，《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（7）______ ______________，各领风骚数百年。（赵翼《论诗》）
（8）人生豪迈，曹操老当益壮，吟唱“ ，志在千里”的华章，李白挫而不懦，放飞“长风破浪会有时， ”的理想。
阅读下面的文字，根据要求作文。
牵手，是相携，也是责任，是温暖，是引领．．．．．．
放手，是放开，也是理解，是信任，是等待．．．．．．
牵手，放手，都是爱的姿态；哪一种更打动你？
请以“有一种爱叫作 ”（“牵手”或者“放手”二选一）为题目，写一篇文章。
要求：（1）把题目补充完整（2）除诗歌外，文体不限（3）600字以上（4）文中不得出现真实的姓名、校名等。
小作文
在《给它一个攀爬的理由》第③段“那父子俩居然在用透明胶条一根根往墙上粘那藤条，后来又有路人加入他们的队伍中”后的“……”处写一段场面描写，要求至少运用一种修辞，符合情境，不超过150字。
记叙文阅读
给它一个攀爬的理由 （张丽钧）
⑴秃的墙，没有看头。便有邻居建议，干脆，咱种些爬山虎吧，不消两年，这墙就全绿了。
⑵爬山虎是一种皮实的植物，很容易活。“压条”后，叶子打了两天蔫儿，但一场雨过后，打蔫儿的叶子下面就冒出了红褐色的新芽。
⑶接下来的一切似乎应该没有悬念了，墙在侧，“虎”善爬，听凭它们由着性子去编织美丽故事好了。
⑷然而不然。爬山虎竟然背弃了那墙，毫无章法地爬了一地。
⑸“怪了！这些爬山虎的‘虎气’哪里去了？怎么跟地瓜秧一个脾性了？”一位邻居讶异地说。
⑹我们请来了生物老师。他告诉我们说，墙面太光滑了，爬山虎卷须上的粘性吸盘无法吸附在上面，要将墙弄成麻面才行。
⑺说干就干。我们借了电钻，开始兴致勃勃地破坏那墙面。
⑻经过小半天的奋战，墙体变得面目全非了。我们又不辞辛苦地拉来水管，冲净了那蒙在爬山虎叶子上的白灰，又将那长长的爬山虎藤条一根根塔到墙上的花窗孔中，然后正告它们道：“这下，你要是还不爬，可就没有理由啦！”
⑼居然，它还是不爬！
⑽生物老师又来了。他挠着头皮说：“可能是原先生出的粘性吸盘已经过性了，也就是说，它们在最适合找到攀附物的时候没能找到攀附物，吸盘就在藤条上干枯了；而藤条顶端嫩芽上新生的吸盘又无力带动那么沉重的一根藤条，所以，这爬山虎就难往上爬了。”
⑾看着匍匐一地的爬山虎，我们万分沮丧。
⑿以为只能这样了——新的藤条从根部滋出后，张开眼，欣欣然发现旁侧已有我们殷勤打出的适于攀爬的墙面，于是欢呼着，将卷须上小小的吸盘快乐地吸附于墙面，开始了傲视前辈的向上奔跑；而匍匐的藤条只有怨恨地委身地面，看别人飞翔。
⒀清晨，我照例路过那面令人纠结的墙去上班。却见一位父亲带着一个男孩在那面墙前忙。再仔细看时，我惊叫了起来。——天！那父子俩居然在用透明胶条一根根往墙上粘那藤条，后来又有路人加入他们的队伍中．．．．．．他们已经粘了十几根了。丑陋的墙，被漂亮的绿藤装饰出诗意。
⒁我对那父亲说：“你真行啊！太有创意了！”那父亲嘿嘿一笑说：“不是我，是我儿子想出的办法。跟咱们一样，他也在暗暗为这些爬山虎用力啊！看它们实在爬不上去了，他就说：咱们帮它们爬上去，这样，后长出的藤条借着老藤条往上爬，会更容易些……”
⒂如今，那面墙已经被深深浅浅的绿所覆盖，大概很少有人想起这一墙爬山虎初始的故事了吧？而我却不能忘怀。每次走到这里，我都忍不住驻足。我思维的卷须上生出一个个小小的吸盘，有自嘲，有自省，有自警，有自励。作为一名教师，我问自己，我是否给了每一株怀有向上热望的爬山虎一个攀爬的理由？当理想的藤条在现实面前怆然仆地，我能否像那个可爱的男孩一样，不沮丧、不懊恼、不怨艾，智慧地拿出自己的补救方案，将一根根自暴自弃的藤条抬举到梦的高度？
1.初读全文，梳理概括文章内容，填写下表。
人物 | 行为 | 所见爬山虎的状态 | “我”的反应或感受 |
“我”和邻居 | 种植爬山虎 | 爬在地上 | （1） |
“我”和邻居 | （2） | 匍匐一地 | （3） |
父子俩 | 粘贴藤条 | （4） | 惊讶赞叹 |
2.细读全文，完成下列题目。
（1）新的藤条从根部滋出后，张开眼，欣欣然发现旁侧已有我们殷勤打出的适于攀爬的墙面，于是欢呼着，将卷须上小小的吸盘快乐地吸附于墙面，开始了傲视前辈的向上奔跑；而匍匐的藤条只有怨恨地委身地面，看别人飞翔。（请从表现手法的角度，分析其表达效果）
（2）我对那父亲说：“你真行啊！太有创意了！”（联系上下文，说说“我”赞美父子俩“有创意”的原因。）
3.结合文章，概括文中那个男孩的形象特点；再谈谈你对“给它一个攀爬的理由”的理解和感悟
议论文阅读
生命永恒的香味 （马德）
①书香，是生命永恒的香味。一个人，若手头，桌头，床头，总有悦心的书陪伴，是一生的幸事。书在左右，或信手闲翻，或倾心品赏，芬芳盈口，满心余香，所得的，都是生命的真意趣，大滋味。
②把读书作为生活的常态，是生命最美好的习惯。从春花读到秋月，从夜雪初晴到朝暾甫上。在春秋默然交替里，在岁月寂然运行中，心灵因书，时而大恸，时而微喜，时而寒霜彻骨， （1） ，一波三折，百转千回，在起起伏伏中，或悟人生至理，或叹人世苍凉，都不失为人生之快事。即便从青春读到暮年， 从黑发读到白首， 也自痛快淋漓， 无怨无悔。
③读书可以增长智慧。一个人在自我精神的世界里，能够始终恬淡愉悦，一定是一本本的书，为他的心灵，暗开了一扇扇门，默指了一条路，所以才活得豁然开朗，意境层生。而所有这一切，都是书的智慧，对人的提升与引领所致。愚昧的人，一辈子像行进在暗夜之中，只能随波逐流，浑浑噩噩活过；而智慧的人，书是心中永远的明灯，引领自己时时清醒，步步睿智，最终走出完美的人生。
④读书可以培养气度。书博采百家之灵气，荟萃文化之精髓，古今中外，万千气象，云集其中。这些书，足以陶冶人的情操，历练人的性情，完美人的灵魂。常读书的人，一言一行，一颦一笑，都受书的熏陶，锦心绣口，才华横溢。【 甲 】，赞的是那人的气度之雅，性情之真，人格之美。而这些卓尔不凡，其实就是书的灵秀、雅致、睿智，浸润到人的心底里，再穿过岁月的尘烟散发出来的。
⑤ （2） 。被命运的大书影响过的人，不会轻易被生活打败。在这个世界上，有经历过大起大落大荣大辱，九死一生而百折不挠的人，有遭遇过多舛的命运，遭受过灭顶的打击而顽强拼争过来的人，读这些人物的著作或传记，常常让人热血喷涌，灵魂震撼。这样的书，连缀在字里行间的，都是精神之钙。读它，可以厚重人的内涵，使人变得刚强勇毅，不畏强暴，不畏艰险，从而从容地面对生活呈现给自己的一切。【 乙 】
⑥读书可以丰富精神。一本本书，就是一个个心灵的朋友，在独酌的时候，它会与你同饮；在孤寂的时候，它会与你静坐。它是平淡的朋友，不喧哗，不招摇，以自身的智慧丰富着你的智慧，以自身的儒雅引领着你的儒雅，以自身的内涵厚重着你的内涵。它不说话，却无时无刻不在催促着你的思索。它以自己的简单，成就着你的丰富，它以自己的开放与接纳，完善着你的精神世界。
⑦时光流逝，岁月不言，生命一天天在书香的濡染中，会变得愈加醇厚耐品，一种灵魂的香味，自然会生发出来，飘逸四散。那如兰的一缕芬芳，就是我们留存在这个世界上最美的痕迹。（有删改）
1.请写出本文的中心论点。
2. 将下面四个论据中的两句分别放在甲、乙处，最恰当的是（只填序号）：
①有诗云：“是真名士自风流。”
②常言道：“腹有诗书气自华。”
③海伦·凯勒又盲又聋，但她在老师的指导下拼命地摸读，不分昼夜地书写，手指头摸出了血也决不放弃，就这样凭着顽强的毅力一生写下了14部著作，成了20世纪美国有名的作家。一个生活在无声无色世界里的弱女子，却诞生了生命的奇迹。
④诺贝尔文学奖得主莫言回忆儿时看《钢铁是怎样炼成的》，“读前还是少年，读后就觉得一只脚已经踏进了青春的大门。”这本书给他那贫困、孤独、饥饿的少年时代带来亮色，带来力量。
【 甲 】 【 乙 】
3.根据文意，在文章中两处空白处填上适当的句子。
