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阅读下面文章,完成后面小题。

海边的白蝴蝶

我和两个朋友一起去海边拍照、写生,朋友中一位是摄影家,一位是画家,他们同时为海边的荒村、废船,枯枝的美而惊叹,白净绵长的沙滩反而被忽视了。我看到他们拿出照相机和素描簿,坐在废船头工作,那样深情而专注。我想到,通常我们都为有生机的事物感到美好,眼前的事物生机早已断失,为什么还会觉得美呢?恐怕我们感受到的是时间,以及无常,孤寂的美吧!

然后,我得到一个结论:一个人如果愿意时常保有寻觅美好感觉的心,那么在事物的变迁之中,不论是生机盎然或枯落沉寂都可以看见美,那美的原不在事物,而在心灵、感觉,乃至眼睛。

正在思索的时候,摄影家惊呼起来:“呀!蝴蝶!一群白蝴蝶。”他一边叫着,一边立刻跳起来,往海岸奔去。

往他奔跑的方向看去,果然有七八只白影在沙滩上追逐,这也使我感到讶异,海边哪来的蝴蝶呢?既没有植物,也没有花,风势又如此狂乱。但那些白蝴蝶上下翻转的飞舞,确实是非常美的,怪不得摄影家跑那么快,如果能拍到一张白蝴蝶在海浪上飞的照片,就不枉此行了。

我看到摄影家站在白蝴蝶边凝视,并未举起相机,他扑上去抓住其中的一只,那画面仿佛是默片里,无声、慢动作的剪影。

接着,摄影家用慢动作走回来了,海边的白蝴蝶还在他的后面飞。

“拍到了没?”我问他。

他颓然地张开右手,是他刚刚抓到的蝴蝶。我们三人同时大笑起来,原来他抓到的不是白蝴蝶,而是白色的纸片。纸片原是沙滩上的垃圾,被海风吹舞,远远看,就像一群白蝴蝶在海面飞。

真相往往是这样无情的。

我对摄影家说:“你如果不跑过去看,到现在我们都还以为是白蝴蝶呢!”

确实,在视觉上,垃圾纸片与白蝴蝶是一模一样,无法分别的,我们的美的感应,与其说来自视觉,还不如说来自想象,当我们看到“白蝴蝶在海上飞”和“垃圾纸片在海上飞”,不论画面或视觉是等同的,差异的是我们的想象。

这更使我想到感官的感受原是非实的,我们许多时候是受着感官的蒙骗。

其实在生活里,把纸片看成白蝴蝶也是常有的事呀!

好朋友原来都是白蝴蝶,在断交反目时,才看清是纸片。

未写完的诗、没有结局的恋情、被惊醒的梦、在对山看不清楚的庄园、缘尽情未了的故事,都是在生命大海边飞舞的白蝴蝶,不一定要快步跑去看清。只要表达了,有结局了,不再流动思慕了,那时便立刻停格,成为纸片。

我回到家里,坐在书房远望着北海的方向,想想,就在今天的午后,我还坐在北海的海岸吹海风,看到白色的蝴蝶——喔,不!白色的纸片——随风飞舞,现在,这些好像真实经历过的,都随风成为幻影。或者,会在某一个梦里飞来,或者,在某一个海边,在某一世,也会有蝴蝶的感觉。

唉!一只真的白蝴蝶,现在就在我种的一盆紫茉莉上吸花蜜哩!你信不信?

你信!恭喜你,你是有美感的人,在人生的大海边,你会时常看见白蝴蝶飞进飞出。

你不信?也恭喜你,你是重实际的人,在人生的大海边,你会时常快步疾行,去找到纸片与蝴蝶的真相。

1.文中“白蝴蝶”的含义是什么?

2.第3段划线句用了什么描写方法,有什么作用?

3.“他颓然地张开右手,是他刚刚抓到的蝴蝶。”“颓然”怎样理解?

4.作者说:“其实在生活里,把纸片看成白蝴蝶也是常有的事呀!”作者把什么看成了“白蝴蝶”?

5.怎样理解结尾三段划线句子?

 

1.指代美好的事物。 2.语言描写,动作描写。表现了摄影家因在海边能看见白蝴蝶而兴奋的心情。 3. ①表现摄影家因看到自己追逐的白蝴蝶竟是纸片时失望心情。 ②与前面摄影家的兴奋心情形成鲜明对比。 4.女朋友、好朋友,未写完的诗,没有结局的恋情,被惊醒的梦,看不清的庄园,缘尽情未了的故事。 5.怀有一颗美丽的心,会把周围的一切看得特别美好,一切事物都具有美感。如果你看到的不尽人意,也不要放弃,还需努力前行,仍然追逐美好的事物。 【解析】 试题分析: 1.此题考查学生的理解能力,要求学生仔细阅读全文,仔细揣摩“白蝴蝶”的含义,海边没有白蝴蝶,仍取名为白蝴蝶,蕴含了作者对美的认识:想象赋予我们生命中美的感应;所以文中的“白蝴蝶” 指代美好的事物。 考点:理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。 2.要求学生掌握常见的人物描写方法及作用,常见的有外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写等。 1.外貌描写(描写人物容貌、衣着、姿态等):作用:交代了人物身份、地位、处境、思想性格等情况。 2.语言描写塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界,使读者“如闻其声,如见其人”,获得深刻的印象。 3.动作(行动)描写:形象生动地表现出人物的什么心理,并反映了人物的什么性格特征或什么精神品质。有时还推动了情节的发展。(作用) 4.心理描写;对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。形象生动地反映出人物的什么思想,揭示了人物的什么性格或什么品质。 5.神态描写:指对人的脸部表情的描写。塑造人物形象,突出人物性格.使读者对人物加深印象并产生进一步的了解. 结合语境具体分析,本句采用了语言描写,动作描写。表现了摄影家因在海边能看见白蝴蝶而兴奋的心情。 考点:分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。 3.次考查学生的理解能力,联系上下文语境分析,摄影家开始的心情特别高兴,而发现是白纸片时,感情瞬间有一落差,所以用颓然表现此种感觉。 考点:理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。 4.此题考查学生的理解能力,联系上下文语境分析即可,找出作者曾经出现认错的情景即可。 考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。 5.此题是一道探究题。探究试题的设置可以从文章的某一情节、某一细节、某一人物、某一道具等任何一个因素入手,答题指向是一看是否符合情节逻辑,二看是否合乎性格逻辑,三看是否合乎艺术真实和现实真实,四看对文本主题是否起到积极作用。本文可结合文本,联系主旨加以分析即可。可有不同答案,但要自圆其说。 考点:对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
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①对于生命来说,水比阳光更重要。地球之所以物种繁茂,生命昌盛,是因为有约占地球面积71%的海洋。水是生命不可缺少的部分。

②人体的内部就是一个奇妙的“海洋”。经科学测定,一个身体质量为70千克的成年人,分布在各种组织和骨骼中的体液达到45~50千克,占体质的65%~70%。一个人的胚胎发育到3天时,所含的体液达97%,与海洋中的水母如海蜇等所含的水一样多;发育到3个月时,所含的体液达91%;新生儿身上含水量达80%;1岁以上的孩子身体内的含水量就和成人一样了。

③原始生命在海洋中诞生以后,海洋中的生物逐渐向陆地迁移,并把诞生地的海水带到自己的体内,而在后代中留下了从海洋起源的印记,这一点人类也不例外。为了说明人身上的血液与大洋中的纯海水有不可分割的密切关系,前苏联科学家弗•杰普戈利茨还特地对海水和人类血液进行了对比测量,结果发现海水和人血中溶解的化学元素的相对含量惊人地接近。在海水中,氯为550%,钠为306%,氧为56%,钾为11%,钙为12%,其他元素为65%;而在人血中,氯为493%,钠为300%,氧为99%,钾为18%,钙为08%,其他元素为82%。这绝不是偶然的巧合,而是人身上的海洋印记,是人类来自海洋的最好佐证。

④海水的固有特征就是带有咸味,否则不成其为海水。人体血液中就带有这种海水特有的稍咸的味道。当你在进食时,如果不慎咬破舌头,伤口流出了血,你就尝到了血的咸味。经测定,人血的含盐度一般为1%左右,比普通海水的平均含盐度低一些,而且,科学家在考察地球历史中发现,在原始生命诞生时期,海洋中并没有那么多的盐分,比今日要低得多。之后大陆上的盐分逐渐随水流注入海洋,海水才慢慢变得咸起来。而在鱼类进化到两栖类,并由海中登上陆地的时候,其咸度就相当于现在人血的咸度。会不会是因为人类的远祖在登陆时只带上了当时的海中物质,并以此代代相继,所以人血的含盐度就比现在的海水要低一些呢?

⑤这个道理在医学上得到了普遍承认,当人体因某种疾病而大量失水时,或者出血过多时,医生的首要任务就是给患者静脉中注射生理盐水。出汗过多,人的机体就会因失水失钠而致病,这时向人体内部“海洋”中补充“海水”,就是维持生命必需的。

⑥如此看来,人身上的海洋印记,是一本内容丰富的生物进化教科书。它告诉人们:海洋,孕育了世间的生命,她是所有生物的母亲,也是我们人类的母亲。

1.给选文加上一个恰当的标题。

2.选文第②段中划线句除了列数字外,还用了哪种说明方法?请结合具体内容分析其表达作用。

3.第④段中加点词“左右”能否删去,为什么?

4.文章为什么说海洋是所有生物和人类的母亲?

 

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桃花源记(节选)  陶渊明

林尽水源,便得一山,山有小口,彷佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人,黄发垂髫,并怡然自乐。

见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。”

1.解释下列加横线词的的含义。

(1)彷佛若有光          

(2)如外人          

(3)见渔人,大惊       

(4)便还家            

2.选出下列加横线词的意思和用法相同的一项是(     )

A.不复出/且置土石

B.此人一一具言所闻/天下唱

C.彷佛有光/天有情天亦老

D.具答/鸿鹄

3.用现代汉语翻译下面的句子。

(1)阡陌交通,鸡犬相闻。

(2)自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境。

4.“黄发垂髫”分别指代什么人?“黄发垂髫,并怡然自乐 ”展现一幅怎样的生活图景。

 

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相见欢 (李煜)

无言独上西楼,月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断,理还乱,是离愁。别是一般滋味在心头。

1.请从修辞角度赏析“剪不断,理还乱,是离愁。”

2.请谈谈你对“别是一般滋味在心头”的理解。

 

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汉字书写请将下面词语用楷书准确、规范地抄写在田字格内。

繁花似锦                         芳草如茵

 

 

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随着央视《中国成语大全》播出,节目掀起了一股追捧传统文化的热潮,节目中那些年轻的面孔对于成语的娴熟运用,给观众留下了很深印象,让成语大全一时间成为网络上的热门话题。

请你参加以“传承文化,走进成语”为主题的综合性学习活动,阅读下面三则材料,然后完成后面题目。

材料一   成语是中国独有的语言资源,大量成语出自传统经典著作,是中华民族几千年来智慧的结晶,承载着丰富和厚重的人文内涵,极具文化价值,堪称中华文化的“活化石”。

材料二    如今,成语在人们的生活中逐渐被忽视,除了个别爱好成语接龙、成语印章的人以外,很少有人爱好积累成语。

材料三   《中国成语大会》总导演关文正认为:成语就是走进中国传统文化,了解中国的过去、现在和未来的钥匙,我们有义务去学习和推广成语。

1.请你针对逐渐被忽视的成语,劝说同学们努力学习成语。

2.根据划线句子仿写。

成语是民间口语的浓缩,是文学经典的传承,是历史故事的再现。它像一幅画,用彩色描绘着自然的花红柳绿;                                                                              

 

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