Question

(二)阅读下面材料，完成下列小题。

【材料一】

中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你试抚心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的功夫么？如果你每天能抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题。

世间有许多人比你忙得多。许多人的学问都在忙中做成的。美国有一位文学家、科学家和革命家富兰克林，幼时在印刷局里做小工，他的书都是在做工时抽暇读的。不必远说，你应该还记得，国父孙中山先生，难道你比那一位奔走革命席不暇暖的老人家还要忙些么？他生平无论忙到什么地步，没有一天不偷暇读几页书。你只要看他的《建国方略》和《孙文学说》，你便知道他不仅是一个政治家，而且还是一个学者。

　                                （节选自朱光潜《给青年的十二封信之谈读书》）

【材料二】

现在的书真叫多，读书的可选择范围非常之大，倒容易弄得读书人手足无措，不知该读什么，该取怎么个读法了。面对这一形势，我现在多取“猫式读法”。我家养了三只大猫，注意观察，发现它们进食有几个特点，都足资我读书时借鉴。一是它们进食前先要以目巡查左右，并对食盆中的食物以鼻检验，绝不轻易下嘴，这启发我选一本陌生的书来读时要十分慎重，不能因此白白耗费宝贵的时间，更不能误食腐物影响心灵健康；二是它们吃东西时不仅细嚼慢咽，还往往摆头晃脑，能十分精确地将鱼肉中的小刺剔除，这启发我读书要善于汲取精华、唾其糟粕；三是它们一般都不贪食，胃口大开，却能适可而止，我们常用“猫食儿”形容量虽小而已他足，由此启发我：面对的书越繁杂，越不能贪多求广，还是要先确定好一个时期的读书目的，依次列出必读、可读、可读可不读（即机动安排，时间有富裕则读，无富裕则放弃）的书名，订出相应的计划，配置好时间份额，一周或半月检查一下自己的执行情况。“猫式读法”实践下来，尤有读书乐、乐融融的效益，故不揣冒昧，写出以供读友们参考。

（节选自刘心武《狼·蟒·牛·猫——读书的四种方式》）

【材料三】

（数据中国新闻出版研究院第十三次全国国民阅读调查）

1.材料一中说“许多人的学问都在忙中做成的”，能否用《孙权劝学》中吕蒙读书的经历来证明这个观点？为什么？

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2.依据材料二，简要介绍“猫式读法”。

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3.依据材料三，说说国民利用各种媒介阅读的时长有什么特点。

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4.初三同学时间紧、课业重。请你结合以上三则材料，向同学提出三条阅读建议。

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Answer

1..不能，吕蒙读书后虽才智大有长进，但他读书只是为了扩大视野,“见往事耳”,并不是为了研究学问。或：能，吕蒙作为军中主帅能在百忙之中注意学习，大有长进，最终成为一代名将，受到鲁肃赞赏。（言之成理即可）

2.“猫式读法”意指读书时要像猫一样慎重选择、细嚼慢咽，并注意适可而止。

3.新兴媒介的阅读时长整体上均有不同程度的提升，手机阅读接触时长增长显著；传统媒介阅读时长整体呈下降趋势。

4.示例：抽空每天读几页书；阅读对象要有选择；阅读时汲取精华、唾其糟粕；阅读要有计划；采用多种阅读媒介。

【解析】

1.题目考查文章观点的理解感悟能力。充分阅读材料内容，感知材料提出的观点，这样才能辨析论据是否适合。材料一中提出“许多人的学问都在忙中做成的”这一观点，可以从工作中不忘学习角度来思考，也可以从纯粹“做学问”的角度来考虑。所以，结合吕蒙学业大进的故事，我们也可以从两个角度来考虑，注意要将理由说的充分具体。

2.题目考查材料的总结概括能力。材料二中就阅读方法提出“猫式读法”的观点，我们就结合作者的阐述，从“猫式读法”的具体描述中来提取观点，作者结合猫的进食特点来思考读书方法，主要表达了读书要像猫进食一样慎重选择、细嚼慢咽、适可而止的观点。

3.这是一道根据所提供的材料，概括主要信息的题。要依据图表主要信息或关键数据来进行分辨、提炼、概括，要特别注意数据的变化，数据的变化往往说明了某项问题，这往往是结论的源头。本题通过图表的展示，我们可以发现：新兴媒介的阅读时长整体上均有不同程度的提升，手机阅读接触时长增长显著；传统媒介阅读时长整体呈下降趋势。

4.本题针对材料的阅读分析及拓展表达能力。读懂材料内容是完成题目的关键，要总结出材料是围绕什么内容来讲的，指出什么问题，提出什么观点态度。本题三则材料围绕“阅读”展开，讲了面对阅读的态度、阅读现状、阅读方法等问题，所以针对以上情况，我们可以对中学生提出相应的阅读建议，例如抽空每天读几页书；阅读对象要有选择；阅读时汲取精华、唾其糟粕；阅读要有计划；采用多种阅读媒介。

点睛：

结合材料内容来拓展表达是常考题型，针对材料提出的问题来表述自己的观点或提出自己的建议，首先在于材料的阅读，感知材料的观点，然后才能表述自己的观点建议，注意抓住材料中一些重点句子，同时要注意与自己实际生活的结合。