Question

自渡彼岸

雪小禅

（1）那年，他17岁。

（2）家贫。过年吃饺子，只有爷爷奶奶可以吃到白面包的饺子。母亲把榆树皮磨成粉，再和玉米面掺和在一起，这样可以把馅儿裹住，不散——单用玉米面包饺子包不成。那种榆树皮饺子难以下咽。记忆中，可以分得两个白面饺子，小心翼翼吞咽，生怕遗漏了什么，但到底还是遗漏了——还未知是何滋味，已经咽下肚去。

（3）衣裳更是因陋就简。老大穿了老二穿，老二穿了老三穿，裤子上常常有补丁，有好多年只穿一两件衣服，撑到上班，仍然穿带补丁的衣裳，照相的时候去借人家的衣服……

（4）记忆最深的是他17岁那年的冬天，同村邻居有个18岁少年，有亲戚在东北林场，说可以上山拉木头，一天能挣30多块钱。他听了心动，于是两人约了去运木头，尚不知东北有多冷。他至今记得当时多兴奋，亦记得那地名——额尔古纳左旗，牛耳河畔，中苏边境，零下49摄氏度，滴水成冰。

（5）每日早上5点起床，步行20公里上山。冰天雪地，雪一米多厚。拉着一辆空车上山，一步一滑。哪里有秋衣、秋裤？只有母亲做的棉衣、棉裤，风雪灌进去，冷得似乎连骨头缝里都在响。眉毛是白的，眼睫毛也是白的，哈出的气变成霜，衣服里鼓鼓的是两个窝窝头。怕窝窝头冻成硬块，于是用白布缠了，紧紧贴在肚皮上，身体的温度暖着它，它就不至于被冻成硬块咬不动。

（6）不能走慢了，真的会冻死人。拉着车一路小跑，上山要4个多小时。前胸、后背全是汗时，山顶到了。坐下吃饭，那饭便是两个贴在身上的窝窝头，就着雪。到处是雪，一把把吞到肚子里去。才17岁，那雪的滋味永生难忘。

（7）然后装上一车木头，往山下走。下山容易些，只需控制车的平衡。上山4个小时，下山两个小时，回来时天就黑了。

（8）那是他少年时的林海雪原。

（9）进了屋用雪搓手、搓脚、搓耳朵，怕冻僵的手脚突然一遇热坏死掉。脱掉被汗浸透的棉衣，烤在火墙边，换另一套前一天穿过的棉衣。晚餐依然是窝窝头。第二天早上照样5点起，周而复始。

（10）一个月之后离开时，怀揣1000元钱。1000元钱在20世纪70年代是天文数字，那时的人们一个月的工资不过二十几块钱。

（11）回家后，母亲看着他后背上被勒出的一道道紫红的伤痕，号啕大哭。

（12）那1000元钱，给家里盖了5间大瓦房。他说起时，轻声细语，仿佛在说一件有趣的事情，听者潸然泪下。

（13）光阴里每一步全是修行，不自知间，早已自渡。那零下49摄氏度的牛耳河，霸占着他17岁的青春，直至老去，不可泯灭。

（节选自《在薄情的世界里深情地活着》）

1.请用简洁的语言概括文章的故事情节。

2.文章的第②③段可以删去吗？为什么？

3.文中的“他”在东北运木头的过程非常艰辛，请简要概括文章是从哪些方面表现这种艰辛的?

4.文章第（2）中“小心翼翼吞咽”中的“小心翼翼”和“吞咽”，矛盾吗？为什么？

5.“他说起时，轻声细语，仿佛在说一件有趣的事情，听者潸然泪下。”请联系全文简要分析“潸然泪下”的原因有哪些？

6.“光阴里每一步全是修行，不自知间，早己自渡。”这句话是作者对“苦难”的体悟，请结合文章内容谈谈对这句话的理解。

Answer

1.“他”在17岁那年冬天到东北林场拉木头，熬过严寒和劳累，用挣来的1000块钱给家里盖了五间大瓦房。（意对即可）

2.不可以。这两段文字是写“他”“家贫”的段落，具体展示了“他”家的贫穷状况，为下文写“他”为挣钱到东北林场拉木头做铺垫，与结尾他用挣来的1000块钱给家里盖起五间大瓦房形成对比，突出了人物形象。（意对即可）

3.运送时间之久；环境严酷、恶劣；衣着简陋；路途远而且难行；饮食条件单调、艰苦。（意对即可）

4.不矛盾。“小心翼翼”表现了我在物质生活极为困苦贫穷的条件下能吃到白面饺子时的珍惜、舍不得吃的心态。而“吞咽”则表现了我在饥饿的情况下吃饺子时的兴奋激动、狼吞虎咽样子。（意对即可）

5.同情之泪：为他年轻时贫困生活处境而流泪；

心酸之泪：为他在东北运木头饱尝艰辛而流泪；

感动之泪：为他年轻时挣钱养家的举动、责任心而流泪；

钦佩之泪：为他现在回忆苦难岁月时表现出淡定从容的人生态度而流泪。（意对即可）

6.在人生成长过程中，苦难或许是不可避免的，身在苦难中的人们或许并不知道苦难的价值和意义，但这些苦难却为后来的成长、成功奠定了坚实的基础。（意对即可）

【解析】

1.本题考查学生概括文章内容的能力。学生要先迅速浏览，获得整体印象，然后迅速阅读题干，有针对性地锁定答题范围，并迅速提炼出相关信息。“他”在17岁那年冬天到东北林场拉木头，熬过严寒和劳累，用挣来的1000块钱给家里盖了五间大瓦房。

点睛：把握故事情节，是读懂叙事记叙文的关键，也是感知文章的起点。对故事情节的概括，是近几年中考记叙文阅读的热门考题之一。学生能按何时何地何人做何事的格式加以概括，应避免的是前后相互交错，力求做到前后一脉贯通。注意语言表达的准确和简洁即可。

2.本题是对段落作用的考查， 要从内容和结构两方面考虑。内容是一般是对前文内容的总结或补充，或者引起下文。思路：这一段写出了…，突出了…，（这是内容）为下文…作铺垫。段落位置不同，结构作用不同，表述语言有所不同。文章开头：引出下文，为…作铺垫．营造了…氛围，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。文章中间：承上启下．承接上文…，引出下文…，为…作铺垫．文章结尾：总结全文，突出中心。2、3段不能删去．因为在内容上：这两段文字选取生活中饮食和穿衣的片段，细致具体的表现了”家贫“。结构上：为下文他和邻居相约去东北运木头做铺垫。

3.本题是对内容概括的考查，根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可。注意概括性的语言要简短，突出重点，语句要通顺，总结要全面。从文中可以总结出：①运送时间久；②环境恶劣；③衣着简陋；④路途遥远艰难；⑤饮食条件艰苦。

4.本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则。解释在两个词语在文中的含义以及表达效果，从而明确观点。“小心翼翼”和“吞咽”矛盾不矛盾，因为小心翼翼表现了在物质条件能吃到白面饺子的珍惜、舍不得吃的心态；而吞咽表现了饥饿情况下吃饺子兴奋激动、狼吞虎咽的样子。

5.本题是对文章内容和感情的考查。按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析人物的心理或找出表达感情的词语即可。本题需要注意结合主人公的经历，还有读者对他的感受回答。示例：同情之泪：为他年轻时贫困的处境流泪。心酸之泪：为他在东北运木头的艰辛流泪。感动之泪：为他年轻时的责任心流泪。钦佩之泪：为他在回忆苦难岁月时的淡定从容而流泪。

6.本题是对重点句子的理解考查。需要考生在理解文意的基础上，分析句子的含义以及蕴含的感情。同时结合上下文，分析句子的作用，一般重点句子都是点明中心，或具有深层含义的句子。这个句子的本文的主旨句。结合文中他的苦难经历可以总结出：在人生的成长过程中，苦难或许是无法避免的，身在苦难中或许不知道苦难的意义价值，但是这些苦难却为后来的成功奠定了坚实的基础。