Question

（1）童年走了，其实快乐却常在；旅游结束了，其实美景却常留；朋友远离了，其实友谊却不曾疏远；好书读完了，其实感受却不曾消失……

请以“其实 不曾消逝”为题，写一篇不少600字的文章。

(2)读下面的材料，然后作文。

一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要3000年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。

根据材料寓意，选好角度作文，题目自拟。

要求：① 除诗歌外，文体不限。不少于600 字 。②文中不得出现真实的人名、校名、地名。

Answer

其实 不曾消逝

小时候读《桃花源记》，觉得那个人很笨，为什么不待在那片美好的乐园呢？然后来不及看注解就合上书跑到外面和伙伴疯去了。

在地图上找不到“黄甲里”这个地方，一个叫“华庄”的小城代表了那么一大片土地。小巷，河与柳，麦田和油菜花，布置着童年的梦，在记忆的最深处留下不可磨灭的痕迹。“这里就是我的桃花源呐。”我把头埋进被子里，悄悄地想。

五年级的时候因为要改建医院，我们全村的居民匆匆搬走，自此我的眼便落寞了。去旅游，纵使山再青，比不上村前长满野草的土丘；水再秀，比不上那条环村的河浜；住了新家，纵使再方便，再舒适，却也没了家的感觉。

我心里，已经有一个永远回不去的桃花源，再容不下第二个。

暑假，父母外出，我寄住在外婆家。那里已经许久没有去过，只回忆起模糊的印象。跨进门逛了一圈，美好的怀旧气息令我无法定夺：它是那种虽然足够美却没法挽留我的，还是那种我挑不上眼的。我迷茫地在院子里走走停停。

是夜，我与外公外婆待在门口乘凉，开着昏黄的灯，邻里围坐一圈，吮着老冰棍咬着冰过的瓜，唇齿留凉。一抬头，是满眼的星天。因为乡下干净的空气，所以银河便毫无保留地璀璨着，一弯的夺目，呈着缥缈的神话。黑暗里花树的影子摇摇，夏草深处便传来短促的虫鸣。我心里那片故园的夏夜，只有圆圆的银月。原来还有比它更浪漫的夏夜呢，我想，似乎有什么情感在逐渐萌芽。

夏天的白昼很长。我有时会拉上窗帘，只留一道雪亮的光隙，然后趴在擦干净的地板上，就着朦胧与细细的光，看陈旧的杂志。在那里时我也曾这样，但是陪伴我的只是那一台光芒刺眼的电视，没有现在，窗外一声声悠远的蝉歌和檐下风铃的丁当。原来还有比它更古老的单调之音呢，我想，听见了那种情感生长的声音，它的轮廓一点点明晰。

下午在在那里是一段闷热，昏沉的漫长时光。我吹着电扇，看几张很老的碟片，几乎每日都是相差无几。然而如今我可以坐在中庭的门口，这里是建筑的阴影，时常又有穿堂风一溜地跑过，凉爽至极。况且面对着后院那满棚满架欣欣的绿，浅灵灵的池塘，塘里吐着气泡的红鱼，一口幽深的井，还不足矣玩赏一个下午吗？以前家里也有井，但被封闭在内庭，黑洞洞的颇为可怕；这里的井被笼在一架葱葱的葡萄下，水波在井壁上粼粼闪烁，光影变幻成诗。望着那闪光的井水，我感到一股辣倒灌进鼻中，一滴泪落在井沿上，旋即蒸发。

我的心里，那个桃花源的影子逐渐淡去。它一度使我失去了眼睛，失去了发现美好的能力。我把自己关在记忆里，迷恋着过去不肯直面未来。

再次翻开《桃花源记》，止不住潸然泪下。那个人深知若自己深入桃花源，便再无法割舍，从而失去更美好的生活。他才是聪明的那个。

那些美好，我以为已随岁月流转而离我而去。但，其实它们从不曾消逝。

【解析】这是一篇命题作文，审题的着眼点放在“其实”上，表面看起来，生活中有很多东西随岁月流逝，离我们渐行渐远，直至消失。实际上，只要我们用心体会，在告别中进步，在失去中拥有，在远离中前进，那么一切都不曾消失．选择最触动自己内心的人和事，写出自己的真情实感。“不曾消逝”一词，应该抓住关键词“消逝”，即“叙述的对象虽然已消逝，但其影响仍留存心底，并没有消逝”，文题中“消逝”既指时间消逝的久远、空间距离的长短，指心灵的隔阂或思想的偏离等。可选取某一个人（物）如何让“我”感觉从未消逝，也可以写不同的人（物）令我感觉他们就在我身边的感觉。

点睛：审题是指细心揣摩题意，把握题旨，明确要求，即对作文题目所显示的中心、范围和所暗示的体裁特点等作全面审视。对于命题作文，其中心要依据对题目的分析来确定，因此，审题至关重要，写作前一定要“瞻前顾后”，审清其中的内涵，明确题目的范围及重点，找准“题眼”，来确立要表现的中心。否则，一旦“跑题”，即使语言非常生动精炼，内容新颖精彩，该文的价值也会大打折扣，得分更难以提高。

命题作文，选材得当，至关重要。对于题目来说，范围有大小之分，对于所写的事件来说，意义有深浅之分。一般情况下，小题应该“大作”，大题应该“小作”。“小题大作”是指题目比较具体，涉及的范围较小，涉及的人数较少的作文，对这样的事件如果作深入地思考和挖掘，往往包含着普遍的、深刻的、给人启发和教育的道理。“大作”就是要在事件的意义、道理、说明的问题上下功夫，动脑筋，细思考、深挖掘；“大作”就是要“平中见奇”“化腐朽为神奇”，就是要言人所未言之言，道人所想道之理。