Question

（二）阅读下面文言文，完成下列小题

【甲】

①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

②故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

③人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

④然后知生于忧患，而死于安乐也。         

（孟子《生于忧患，死于安乐》）

【乙】

上谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，尤宜将护。倘遽自放纵，病复作，则不可救矣。今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。” 魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。”

（司马光《资治通鉴•唐纪》）

1.解释下列加点的词。

（1）困于心，衡于虑（______）                （2）人恒过（______）

（3）倘遽自放纵（______）                    （4）诚自古所希（______）

2.下列对加点词的意思和用法判断正确的一项是

①以啮人，无御之者   ②可以一战   ③以塞忠谏之路也  ④臣不以为喜

A. ①与②相同，③与④相同    B. ①与②相同，③与④不同

C. ①与②不同，③与④不同    D. ①与②不同，③与④相同

3.用现代汉语翻译下列句子。

（1）所以动心忍性，曾益其所不能。

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（2）故欲数闻卿辈谏争也。

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4.甲文开头连用六个排比的作用是什么？乙文开头运用比喻的作用又是什么？

5.结合甲文的观点，说说乙文中魏征“唯喜陛下居安思危”的原因。

Answer

1.通“横”，梗塞，堵塞，不顺 犯过失立刻，马上真的，的确

2.C

3.通过这些来使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他的才干。所以（我）很希望多次听到你们的进谏争辩。

4.甲文连用六个排比，举出事实说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业。乙文运用比喻，用治病来比喻治国，说明国家虽然强大了，但仍然要小心谨慎，居安思危。

5.甲文告诉我们忧愁祸患能使人生存发展，安逸享乐会导致颓废衰亡。唐太宗虽身处太平盛世，但有强烈的忧患意识，即能居安思危，也就尤为可贵、可喜。

【解析】（甲）选自《孟子》 作者：孟子 年代：战国

（乙）选自《资治通鉴》 作者：司马光 年代：北宋

参考译文：

（甲）舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。

所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，身体空虚乏力，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。

一个人，常常出错，然后才能改正；心意困苦，思虑阻塞．然后才能奋发；别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后你就会知道。一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。

这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。

（乙）唐太宗对亲近的大臣们说:“治国就像治病一样，即使病好了，也应当休养护理，倘若马上就自我放开纵欲，一旦旧病复发，就没有办法解救了。现在国家很幸运地得到和平安宁，四方的少数民族都服从，这真是自古以来所罕有的，但是我一天比一天小心，只害怕这种情况不能维护久远，所以我很希望多次听到你们的进谏争辩啊。”魏征回答说:“国内国外得到治理安宁，臣不认为这是值得喜庆的，只对陛下居安思危感到喜悦。”

1.这道题目考查的是文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。其中“衡”是通假字，通“横”，梗塞，不顺的意思。

2.这道题目考查的是文言文中重点虚词意义和用法的辨析，是初中生学习文言文最基础的一项。要在平时的文言文学习中经常积累、对比，从而掌握虚词的用法。句①中“以”是“因为”的意思，句②中“以”是“凭借”的意思，句③中“以”是“以致”的意思，句④中“以”是“认为”的意思。故选C。

3.本题考查学生文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。其中“动”是“使……惊动”的意思，“忍”是“使……坚韧”的意思，“数”使“屡次，多次”的意思。

点睛：翻译语句时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，思考命题者可能确定的赋分点。具体的方法是：首先找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅；然后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

4.本题考查学生对排比与比喻作用的分析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容。甲文连用六个排比，举出事实说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业，作为事实论据证明观点；乙文运用比喻，用治病来比喻治国，说明国家虽然强大了，但仍然要小心谨慎，居安思危，设喻说理，生动形象。

5.本题考查学生对文本内容理解与分析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。甲文告诉我们忧愁祸患能使人生存发展，安逸享乐会导致颓废衰亡。乙文中唐太宗虽身处太平盛世，但有强烈的忧患意识，即能居安思危，也就尤为可贵、可喜。据此分析作答即可。