下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A. 伶仃（dīng） 高邈（miǎo） 狡黠（xiá） 骇人听闻（hài）
B. 酬劳（chóu） 滑稽（jī） 气氛（fèn） 水波粼粼（lín）
C. 庇护（pì） 红绫（lín） 澄澈（chéng） 刨根问底（páo）
D. 叮嘱（zhǔ） 旭日（xù） 一缕（lǚ） 踉踉跄跄（niàng）
根据要求写作。
人生就像是一场旅途，我们既可享受春之妩媚、夏之热忱，也会经历秋的萧瑟、冬的沉寂。沿途的风景，请别错过。一首歌，一本书，一场细雨，一条曲径，一声响亮的喝彩，一回意外的跌倒……每一种经历都充实着我们的人生。
请以“不错过”为题，写一篇文章。
要求：结合你最熟悉的生活，抒发你最真挚的情感，表达你最深刻的感悟；不少于600字。
阅读下面这段对话，请你替班干部对抄作业的同学进行劝说。要求表达合理、得体，80字以内。
班干部：××，你怎么又抄作业了！
××：我抄作业关你什么事？你管得着吗？
班干部：__________________________________________________________
阅读下面的文言文，完成下列小题。
陈际泰，字大士，临川人。家贫，不能从师，又无书，尝取旁舍儿书，屏人窃诵。从外兄①所获《书经》，四角已漫灭，且无句读②，自以意识别之，遂通其义。十岁，于外家药笼中见《诗经》，取而疾走。父见之，怒，督往田，则携至田畦③踞高阜而咏遂毕身不忘。久之，返临川，与南英辈④以时文名天下。其为文，敏甚，一日可二三十首，先后所作至万首。经生⑤举业之富，无若际泰者。
（选自《明史》）
[注释]①外兄：表兄。②句读：古人称文词之间该停顿的地方叫“句”或“读”，相当于现在的标点。③田畦：指田地间的间隔，用土堆起来的挡水或分别土地的小土墙。④南英辈：指艾南英等三人，与陈际泰被合称为“临川四才子”。⑤经生：泛指研读经书的书生。
1.解释下列句中加点的词。
（1）尝取旁舍儿书________ （2）遂通其义________
（3）取而疾走________ （4）久之，返临川________
2.用“/”线划出下面句子的停顿（限断两处）。
则 携 至 田 畦 踞 高 阜 而 咏 遂 毕 身 不 忘
3.下列各项中加点词的用法和意义相同的一项是（ ）
A. 自以意识别之 夫君子之行
B. 于外家药笼中见《诗经》 其一犬坐于前
C. 其为文，敏甚 其人舍然大喜
D. 取而疾走 人不知而不愠
4.小敏和小宇对陈际泰“取旁舍儿书”和“见《诗经》取而疾走”的做法产生了不同的理解，请结合文章内容说说你的理解。
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
题破山寺后禅院
（唐·常建）
清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。
1.本诗写出了破山寺环境“__________”的特点。
2.颔联“曲径通幽处，禅房花木深”所表现的情趣与下面哪句诗词最相似（ ）
A. 绿树村边合，青山郭外斜。 （孟浩然《过故人庄》）
B. 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 （朱熹《观书有感》）
C. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 （陆游《游山西村》）
D. 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 （李清照《如梦令》）
阅读下面的文章，完成下列小题。
“小地主”
周晓枫
⑴它歪着脑袋，嘴巴向上翘成45度角——我看不出恐惧和紧张，它的表情就像在示威。可以肯定，这是一只雏鸟，因为它的神态太天真了，有种孩子式的任性。我初见到它时，它正扑腾着翅膀，累得气喘吁吁却收效甚微地停在大树底下。我不知道它是急于成长趁父母不在就翻窗跳出家门，还是太过淘气，总在试飞练习中逃课才造成今天的危险局面。我弯腰捡起它，它用小翅膀用力拍打着我的手，并发出带着感叹号的抗议，非常反对。如同外婆威胁童年的我“大灰狼来了”以使我听话，我教育它说：“别动，有猫！”
⑵它的体形比麻雀大，羽色黑灰，我们宿舍为它的身份争论起来，有的说是喜鹊，有的说是乌鸦。我总结，说它是乌鸦的人肯定出于嫉妒。我相信每个人都愿意拥有救助小鸟的机会，只不过这次的幸运落在了我头上。我从感情上不希望它是乌鸦，也许这鸟类看来是种族歧视的表现。面前摆着小米、菜叶和清水，可它不吃不喝，就在那儿歪着脖子生气，也不知道是生自己的气，还是生我的。我质问它：“凑合吃吧！难道想让我给你满处捉虫子不成？”它一翻白眼，还是不领情，干脆转过头不理我了。根据它的脾气和对食物的挑剔，我给它起名“小地主”。
⑶为了让小地主进食，我在洗干净的眼药瓶里装上牛奶，然后我拿着它，像一枚导弹一样向它挤射过来。小地主不知何物，大叫一声——它一张嘴，牛奶就灌进去了。我怕热量不够才放的牛奶，我想大象都能靠喝奶长大，何况你这么个小东西。书上说幼鸟在发育期食量惊人，母鸟辛苦奔波，才能勉强满足它们的胃口。如今，让我像个保姆似的代劳了。由于小地主不配合，吃饭的时候，我不得不找一个人专门掰开它的嘴，我往里填，它吃得满脸都是。它昂着半只眼睛已被糊住的小脸，气愤地盯着我。
⑷很快就搞清楚小地主的身份了，因为我们宿舍被它的同类包围了。高高低低的树杈上，站了数十只灰喜鹊，也许不仅它的父母来了，连八竿子打不着的远房亲戚也来了。小地主一看家里来了人，马上趾高气扬，一声又一声地叫起来，也许是告我的状，反正听了它的一番陈述，灰喜鹊们纷纷声色俱厉地指责起来。为了破除扣押人质的嫌疑，我打开纱窗，让小地主自由地站在窗台。显然窗台与树枝之间的距离超过小地主的飞行能力，它张开翅膀，呆了一会儿，又理智地收拢了。灰喜鹊家长们似乎不再怀疑我的清白，当我把小地主重新拿进房间，它们没有表示出什么激烈的举动。
⑸灰喜鹊这种鸟相貌优雅，胸部是柔和的灰蓝色，还拖着长长的动人尾羽，只是叫声高亢、粗实，甚至带点儿沙哑。它们轮流看望小地主，问寒问暖，虽然亲情可以理解，但是制造出一片喧哗——读书看报的事儿在我们宿舍是进行不下去了，午休的美梦就更别想。为了不影响其他人休息，我只好每天中午把小地主带出来。烈日下，我在空无一人的校园操场上无奈地散步。我一边走一边跟小地主聊天，一个星期下来，我认同了这种说法：牙都被晒黑了。一次，小地主格外乖巧，后来我才发现事出有因，它竟然在我兜里拉屎——它使我成为一个有味道的女人。
1.“我”为什么给捡来的鸟取名“小地主”？请阅读第⑴⑵段回答。
2.下列对文章内容的赏析，不正确的一项是（ ）
A. “表情就像在示威”，“神情太天真”，“孩子式的任性”，“趁父母不在就翻窗跳出家门”，“太过淘气”，“逃课”，“带着感叹号的抗议”。所有这一切，与其说是对小鸟的形容，不如说是对孩子的描述。其妙处在于把鸟的特点和孩子的特点，结合得很紧密，又错位得很智慧。
B. 第⑴段中的“教育”这两个字，看起来很平常，但是，在这里却透露出作者的一种为自己对于小鸟的疼爱到了着迷的程度。疼爱竟使作者把小鸟真当成孩子，居然对它说起话来，对它进行“教育”。
C. 文章第⑴⑵段写作者收养小鸟，用了大量的拟人手法来写小鸟：“不领情”、“翻白眼”、“不理人”、“气愤地盯人”，都很有趣。这种趣，一来是写出小鸟的无知，同时又写出了作者对它的欣赏：孩子气。流露出了作者对小鸟的一切，从任性到调皮，从娇气到放肆，都极其欣赏。
D. 作者对小鸟如此宠爱，却给它起名叫“小地主”。用的不是美好的语言，而是带着贬义的词语。这种爱和贬的矛盾，是本文的一处败笔。
3.请你根据选文内容，推测一下“小地主”是继续留在“我”的宿舍，还是回到了同伴身边。至少写出两条理由。
