Question

阅读下列两个语段，完成小题。

【语段一】

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边；给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。

“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——鸣呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。

【语段二】

“我早想当共产党，”他怀念地告诉我，“但是没有人要求我参加。我年已五十，我想共产党大概认为我太老了。”但是有一天，一个共产党员到他避难的地方来找他，请他入党。这个老家伙高兴之极，他告诉我，他当时想到他对建设新世界仍有一些用处不禁哭了。

“但是所有这一切，还有许多其他偏见，都是由于无知愚味所造成的，我的任务就是改变他们的这种思想状态。这样的人民，同江西相比，的确非常落后。江西的文盲占百分之九十，但是文化水平高得多，我们在那里工作的物质条件也较好，合格教师也多得多。在我们的模范县兴国，我们有三百多所小学，约八百名教师——这与我们这里全部红区的小学和教师数目相等。我们从兴国撤出时，文盲已减低到全部人口百分这二十以下！

1.用一个短语概括【语段一】的内容。

2.揣摩下列句中加粗词语蕴含的情感。

便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。

他们也何尝不酒醉似的喝彩

3.【语段二】选自《______》，描写的人物是______

4.【语段一】中的鲁迅和【语段二】中的主人公都在为改变国民愚昧无知的现状而努力，他们的具体做法有什么不同？

Answer

1.时事片事件/看电影事件，本题为概括题，概括语段一的内容，较为简单，注意要使用短语概括。

2.“也无怪”是激愤时的反语，揭露了他们荒唐的逻辑，表达了作者极为愤慨的情感。“何尝”是副词，用反问的语气表示未曾，和“不”连用，表示看枪毙犯人的人无一例外地喝釆，表现这些人精神的麻木，也表达了作者对这种状况的悲哀。

3.《红星照耀中国》徐特立

4.鲁迅先生弃医从文，想要通过文学的力量在精神上改变国民愚昧无知的现状；徐特立则是通过教育，用教师的力量去影响国民，使他们识字，提高他们的文化水平，减少文盲，以求他们能摆脱 愚昧无知的状态。

【解析】

1.本题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。本题为概括题，概括语段一的内容，较为简单，注意要使用短语概括。

2.本题考查对关键词语的含义的理解。解释某句话或某句话中关键词的含义，是中考阅读试题中常见的题型。解答这类试题，既要紧扣目标段，又要联系上下文进行合理推断，结合作者运用的比喻、夸张、象征、衬托等手法，理解其深层含义。“也无怪”是反语，表达了作者极为愤慨的情感。“何尝”是副词，表现这些人精神的麻木，也表达了作者对这种状况的悲哀。

3.本题考查学生对名著内容的积累能力。名著学习中要注意积累的广泛性。既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节；还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。本题考查对《红星照耀中国》的阅读理解。

4.本题考查不同文段的比较阅读。解答此题首先要了解两篇文段的内容及体会作者情感，然后按题目要求进行异同分析。一般都是先分析相同点，再找出不同处。鲁迅先生弃医从文，想要通过文学的力量在精神上改变国民愚昧无知的现状；徐特立则是通过教育，提高他们的文化水平，以求他们能摆脱 愚昧无知的状态。