鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
1.解释下列加点词语在句子中的意思。
⑴贤者能勿丧耳（__________）⑵乡为身死而不受（__________）⑶是亦不可以已乎（__________）
2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
⑴所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
⑵万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
3.下列对于文章的分析理解，不正确的一项是（ ）
A. 本文提出在“生”和“义”不能兼顾的情况下，应该舍生取义的观点，并指出这是每个人都有的“本心”，那些在“义”上有缺失的人不过是丧失他们的“本心”罢了。
B. 文中第 1 段所说的“有甚于生者”是指“不义”，“有甚于死者”是指“义”。
C. 本文采用了摆事实、讲道理的论证方法，无论是摆事实还是讲道理，都既有正面的又有反面的，这样论证全面而有力，说服力强。
D. 文章使用大量的排偶句，使文章读起来节奏感强，并且富有文采和气势。
仿写句子。下面是《做人》小诗的第一节，请顺着诗意仿写一节。
做花一样的人
不一定艳丽娇艳
但必须芬芳四溢
下列对病句的修改正确的一项是( )
A. 为了写好作文，我们从现在开始就要逐渐养成留心观察和积累写作材料。（将“留心”改为“用心”）
B. 只要一听到节奏强劲的音乐，他时常会随着节拍舞姿优美地跳动起来，原来他竟然是个深藏不露的舞迷。（将“时常”换为“就”）
C. 实践证明，一个人知识的多寡，成就的大小，关键在于勤奋。（改“关键在”为“取决”）
D. 语文课堂其实就是缩微的社会言语交际场，学生在这里学习将来步入广阔社会所需要的言语交际本领与素养。(删去“将来”)
下列句子中加点词语与教材原文不一致的一项是（ ）
A. 我来了，我走得很轻，而且温声细语地 ／ 我的爱心像丝缕那样把天地织在一起
B. 人—辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。
C. 我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，手足无措。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
D. 任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。……去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
根据拼音写出相应的词语。
（1）我是在白云的qiǎng bǎo中笑着长大的。（____________）
（2）杜雍和现在只是要求它们向前游去，不停顿地游去，不肯给它们一点觅食或xī nào的可能。（___________）
（3）做一个人，我们要行使自己的权力；做一个公民，我们要kè jìn zhí shǒu。（__________）
（4）或者一本书读了前面有许多不懂的地方，读到后面才huò rán guàn tōng。（__________）
根据课文默写古诗文。
（1）了却君王天下事，__________。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
（2）__________，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）
（3）后值倾覆，__________， __________。尔来二十有一年矣。（诸葛亮《出师表》）
（4）古代诗人常常借酒言事抒怀。范仲淹在《渔家傲 ·秋思》中的“__________，__________”，借写守边将士饮酒来表现他们因远离家乡和功业未立而生发的惆怅之情。
（5）妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。
_______________________________________________。 （白居易《观刈麦》）
