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江雪 柳宗元 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 1.下列对这首...

江雪

柳宗元

千山鸟飞绝,万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(   )

A. 《江雪》是唐代诗人柳宗元的一首山水诗,描述了一幅江乡雪景图。

B. 第一二句用千山”、“万径这两个词,再加上一个和一个字,这就把最常见的、最一般化的静态,一下子给变成极端的喧闹、绝对的空旷,形成一种不平常的景象。

C. 第三四句原来是属于静态的描写,由于摆在这种绝对幽静、绝对沉寂的背景之下,倒反而显得玲珑剔透,有了生气,在画面上浮动起来、活跃起来了。

D. 诗题是江雪。但是作者入笔并不点题,他先写千山万径之静谧凄寂。栖鸟不飞,行人绝迹。然后笔锋一转,推出正在孤舟之中垂纶而钓的蓑翁形象。一直到结尾才著寒江雪三字,正面破题。

2.这首《江雪》诗人只用了二十个字描绘了一幅怎样的画面?

 

1.B 2.描绘了一幅怎幽静寒冷的画面:在下着大雪的江面上,一叶小舟,一个老渔翁,独自在寒冷的江心垂钓。 【解析】 1.本题考查的是对这首诗的内容的理解、手法运用的分析和思想感情的把握,我们解答时要结合整首诗,逐句进行分析。B项理解不正确,选项第一二句用“千山”、“万径”这两个词,再加上一个“绝”和一个“灭”字,这就把最常见的、最一般化的动态,一下子给变成极端的寂静、绝对的沉默,形成一种不平常的景象。 2.本题考查学生描绘词中展现的图景画面的能力。学生应抓住词中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原词,二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美。此题不能直译词句,要有适当的想象,语言要优美。要写出幽静寒冷的画面感。
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考点分析:
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补写下列诗词中的空缺部分。  

__________________,风多杂鼓声。( 杨炯 《从军行 》)

②永结无情游,__________________。(李白《月下独酌 》)

__________________ ,四座泪纵横( 杜甫《羌村三首(之三)》)

④欲为圣明除弊事,__________________ !( 韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)

__________________ ,提携玉龙为君死(李贺《雁门太守行 》)

⑥五花连钱旋作冰,__________________ 。( 岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》)

 

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仿照画波浪线的句子,在横线上续写两句话,使之构成排比。

要记住:不是每一道江流都能入海不流动的便成了死湖不是每一粒种子都能成树不生长的便成了空壳                                                   !生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的。

 

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依次填入下面文段横线处的语句,衔接恰当的一项是(  )

生命永远都是那么光鲜,它不会因岁月的流逝而变质,____,____,____,____。

样才能感受到生命的无限魅力

②所以,我们不能任梦想流失

③也不会因人的成败得失而停滞

④而应努力提高自身素质,增强自身能力

A. ②④③①    B. ③②④①    C. ③④①②    D. ②①③④

 

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名著阅读,完成下列小题。

“小小的夜莺!”厨房的小女佣人高声地喊,“我们仁慈的皇上希望你到他面前去唱唱歌呢。”

“我非常高兴!”夜莺说,于是它唱出动听的歌来。

“这声音像玻璃钟响!”侍臣说。“你们看,它的小歌喉唱得多么好!说来也稀奇,我们过去从未没有听到过它。这鸟儿到宫里去一定会逗得大家喜欢!”

“还要我再在皇上面前唱一次吗?”夜莺问,因为它以为皇帝在场。

“我的绝顶好的个夜莺啊!”侍臣说,“我感到非常荣幸,命令你到宫里去参加一个晚会。你得用你美妙的歌喉去娱乐圣朝的皇上。”

“我的歌只有在绿色的树林里才唱得最好!”夜莺说。不过,当它听说皇帝希望见它的时候,它还是去了。

(1)此段文字是《安徒生童话》中的________一文的情节。也是《安徒生童话》中全部以__________为背景的童话。

(2)这篇童话告诉我们什么道理?

______________________________________________________________________

 

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下列关于古代文化常识,文学常识的表述,有误的一项是(  )

A. 范进没有参加乡试,乡试在明清两代每三年在各省省城举行的一次考试,由秀才参加,考取的叫举人,第一名叫解员,

B. 《谈生命》以“一江春水”和“一棵小树”为喻,揭示生命由生长到壮大,再到衰弱的过程和一般规律,表现了生命的历程。

C. 艾青的诗歌《我爱这土地》的感情基调是忧郁、悲愤。

D. 余光中的诗歌《乡愁》抓住邮票、船票、坟墓、海峡这四个意象表达内心情感,这四个意象分别对应人生的四个阶段:小时候—长大后—后来—未来。

 

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