Question

阅读课文“但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”到结尾部分,回答下面的问题。

1.选文采用了哪些论证方法?

2.为什么说“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”?

3.“王阳明‘格’院子里的竹子”的错误在于什么?“格”在此句中是什么意思?

4.格物致知的真正意义是什么?

Answer

1.道理论证和举例论证。

2.因为传统教育的目的并不是寻求新知识,而是适应一个固定的社会制度。

3.把探索外界误认为探索自己。探索。

4.对事物客观的探索,探索的过程是有想象力、有计划的。

【解析】

1.试题分析：考查论证方法的类型。“大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度”是举例论证。“科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的”属于道理论证。

2.试题分析：考查对文章重要问题的理解。通读全文，理解文章的主要内容，再根据题干要求找到能表达这种内容的关键句。如可提取问题紧接着的下文“这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”一句作为答案。

3.试题分析：考查对文章重要内容的理解。从文章的内容看，“王阳明‘格’院子里的竹子”的错误在于“这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己”。“致知在格物，物格而后知至”其中的“格”是探索的意思，“物”指客观事物，“致”是取得，“知”就是知识、认识。“格物致知”就是探索客观事物取得知识。

4.试题分析：考查对文章的中心问题的把握。王阳明的“格物”不是通过做实验对竹子进行研究，而是对着竹子空想，要达到“诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下”的目的，这样做，就远离了格物致知的真正意义。从上下文来看，在作者心中，格物致知的真正意义是：寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；探索的过程不是消极的袖手旁观，而需要有想象力的有计划的探索。也就是说要有真正的实验精神。