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涸辙之鲋
庄周家贫，故往贷①粟于监河侯。监河侯曰:“诺我将得邑金②将贷子三百金可乎？”庄周忿然作色，曰“周昨来，有中道而呼者，周顾视车辙，中有鲋鱼焉。周问之曰：‘鲋鱼来，子何为者邪？’对曰：‘我东海之波臣③也。君岂有斗升之水而活我哉？’周曰：‘诺，我且南游吴 、 越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失吾常与，我无所处。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆④！’”
【注释】①贷：借。②邑金：领地的资金③波臣：海神的臣子。④肆：店铺
1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A. 故往贷粟于监河侯/彼竭我盈，故克之
B. 庄周忿然作色/作则飞沙走砾
C. 周顾视车辙/三顾臣于草庐之中
D. 我且南游吴 、 越之王/且焉置土石
2.请用三条“/”给文中画线的句子断句
诺 我 将 得 邑 金 将 贷 子 三 百 金 可 乎
3.结合选文，概括庄周要给监河侯讲“涸辙之鲋”故事的原因。
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伤仲永
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣”。
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
1.解释下列句子中加点词语的意思。
（1）其诗以养父母、收族为意
（2）稍稍宾客其父
（3）不能称前时之闻
2.翻译下列句子。
（1）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。
（2）其受之天也，贤于材人远矣。
3.下列对文章的理解分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章写的是可“伤”之事，说的是何以可“伤”之理，字里行间流露出了对一个神童“泯然众人”的惋惜之情。
B. 文章详略得当。详写了方仲永才能初露时的情形，略写了才能衰退并最终沦为“众人”的情形，这样的安排更利于突出文章的意旨。
C. 文章最后一段叙议结合，就事说理，辨明了“受之人”与“受之天”的关系，表明了“受之人”的重要性。
D. 文章先扬后抑，跌宕多姿，有力地突出了文章的主旨，痛惜之情溢于言表，发人深省。
（题文）阅读下列材料，给“创造性思维”下定义。要求语言简明，条理清楚，不超过50个字。
创造思考教学以培养创造性思维为目标。创造性思维具有以下特点：创造性思维的结果对于思考者或者文化而言，具有新颖性和价值；创造性思维是非传统的，具有高度机动性坚持性的思维活动；创造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画出来，或提出某种方案加以解决。
下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A. 关于这种侵害消费者权益的霸王条款，中消协将分别给予点评，及时曝光。。（将“关于”改为“对于”）
B. 即使你学习再好，但是没有骄傲的理由。（将“但是”改为“也”）
C. 语文课堂其实就是微缩的社会言语交际场，学生在这里学习将来步入广阔社会所需要的言语交际本领与素养。（“学习”与“素养”搭配不当，可以在“与”的后面加上“提高”）
D. 父母过于溺爱孩子，这对孩的成长极为不利。（将“极为”删去）
下列句子中加点词语使用正确的一项是（ ）
A. 青少年要牢记自己的使命，不枉费光阴，面对时代的召唤，昂首阔步，一马当先。
B. 欧亨利的小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，吸引了许多的中学生。
C. 新时代、新追求，我们要怀着目空一切的豪情与壮志去搏击长空、翱翔天际。
D. 谈起网络，这个小学生竟然说得头头是道，左右逢源，使在场的人惊叹不已。
根据拼音写出相应的词语。
（1）秋天 qī xī （______）在农家里。
（2）让我们远离xuān xiāo（___________）去倾听，去沉思吧。
（3）他时而激情满怀，时而yì fèn tián yīng（_________）。
（4）一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空划出一道道令人yǎn huā liáo luàn（____________）的弧线。
