Question

皮箱与柿子

①从义乌搭乘火车到上海，历时三个小时。

②从来不把购物当作旅游重点活动的我，来到义乌后，却抵制不了诱惑，一头扎进商品海洋里，大买特买，原本携带的两只皮箱装不下，只好另外买了一只超大的箱子。上了火车后，才知道“累赘”两个字怎么写。把两只较小的箱子放到头顶上的行李架上，那只超大的皮箱，只好硬塞在座位旁边的空间里——那个空间，原本是让乘客伸展双腿的。

③刚把一切安顿好，上来了一对日本夫妻，手拿着车票找座位，来到我们面前，对了对号码，他们的座位正是对着我们的。一看到挤在座位旁的大行李箱，他们便露出了极为不满意的神情。

④他们指着那件行李，叽叽咕咕地说了一大堆话，我清楚地知道，他们是嫌那件行李箱占据了应该属于他们的空间。语言不通，我只好通过手势“说出”困境——头顶上的行李架实在承受不了这件行李的体积和重量呀！他们虽然明白了，可是，脸却像一块铁，沉沉地坠着。

⑤对着眼前这两张好像被火烤焦了的脸，可真辛苦啊丨我心想：三个小时的行程呢！不过，理亏的是自己，又有什么办法呀。

⑥火车在奔驰，我们为了避免四目相对的尴尬，都极不自然地把脸扭向一边，假装看窗外的风景。我的脖子因为长时间扭向一个方向，变得有点酸痛了。

⑦就在这时，我想起了前一天在义乌市场购买的四个柿子。

⑧这柿子，皮极薄，红似火，饱满亮滑。我把它们从手提袋里小心翼翼地取了出来，将其中两个特大、特圆、特饱满的，递给他们。

⑨他们惊了一下，原本紧紧绷着的脸，出其不意地松懈了，还慢慢地注入了一点笑意，然后，两个人齐齐伸出双手来接，以日语说道：“谢谢啊，谢谢！”

⑩僵持的气氛，全然扭转了。两张硬硬的脸，变成了两团软软的棉花糖。

⑪他们一边吃一边竖起拇指称赞，甜甜的汁液自嘴角淌出。

⑫过了不久，有服务员前来兜售橘子，他们一买便是四包，投桃报李，送了两包给我们。

⑬大家高高兴兴地剥着橘子吃，金黄色的橘子皮，化成了浮动在空气里一圈圈美丽的光晕，我们在氤氲的橘子香里对视、微笑。

⑭少顷，他们从皮包里掏出了一本袖珍字典——是日语和中文对照的——翻开来，指着一些日常用语，虚心地向我讨教汉语的发音。我起劲地教，他们开心地学，有些卷舌音，他们怎么也无法发出准确的音，边学边笑，大家笑得几乎岔气。

⑮火车抵达上海后，夫妻俩见我们行李超多，自告奋勇地帮我们将那个累赘的大皮箱一步一步地拖下火车去。

⑯站在绚丽的阳光下，他们用蹩脚的汉语喊道：“再见，再见！”

⑰那声音，蕴含着甜甜的笑意。

1.请按照顺序用词语（短语）写出“日本夫妻”对“我们”态度的变化过程。

极端不满—（_________）—亲密和谐—（_________）—友好告别

2.联系全文，分析第②段在文章中的作用。

3.请你从人物描写的角度赏析文章第⑨段中的画线句。

4.文章以“皮箱与柿子”为题有什么表达作用？

Answer

1.矛盾缓和主动帮忙

2.内容上交代“我们”和日本夫妻产生尴尬的起因（故事发生的背景）。结构上推动故事情节的发展，为下文写“我”解释困境、送柿子、教汉语的情节做铺垫。

3.画线句是神态描写，写出了日本夫妻情绪缓和、表示友善的过程，表现他们因“我”送柿子而感到吃惊甚至有些不好意思的微妙复杂心理。

4.以“皮箱与柿子”为题，内涵丰富，耐人寻味：“柿子”在文章中是用来化解矛盾的，“皮箱”在文章中是体现人与人之间交往过程中矛盾产生、化解的载体，将二者并列起来，含蓄地表达了文章的主旨；将两种看似不相干的物品并列起来，有设置悬念的作用，激发读者的阅读兴趣。

【解析】

1.本题考查学生掌握文章情节线索和理解人物情感的能力。解答此类问题，首先仔细阅读文章，熟悉全文的情节，最好把故事情节分出几个片段，看每一片段中人物的表现及作者对人物的描写，抓住关键的描写处，找出不同点。“我”将四个柿子中最大最圆的两个递给日本夫妻，矛盾得以缓和；“夫妻俩见我们行李超多，自告奋勇地帮我们将那个累赘的大皮箱一步一步地拖下火车去”，可见日本夫妻的热心。

2.此题考查学生对段落作用的理解，可以从结构与内容两方面分析。从内容上看，这段话叙述了“我”携带的物品之多，正因为如此，才发生了下文的情节。从结构上看，为下文日本夫妻的不满与矛盾的化解做了铺垫。

3.本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。画线句子对人物进行了神态描写，体现了日本夫妻态度的变化，说明我们之间的矛盾有所缓和。