Question

[甲] 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？

（节选自《礼记•学记》）

[乙] 君子学必好问。问与学相辅而行者也非学无以致疑非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细。舍问，其奚决焉？

（节选自《孟涂文集》）

1.解释下列语句中加点的字词。

（1）不知其旨也 （_______________）        （2）学学半 （_______________）

（3）而或不达于事 （_______________）      （4）舍问，其奚决焉 （_______________）

2.下列对[乙]文中画横线部分的断句，正确的一项是（    ）。

A. 问/与学相辅而行者也/非学无以致/疑非问无以广识

B. 问与学/相辅而行者也/非学无以致疑/非问无以广识

C. 问与学相辅/而行者也/非学无以致疑/非问无以广识

D. 问与学相辅而行/者也非学/无以致疑非问/无以广识

3.把下列句子翻译成现代汉语。

（1）知不足，然后能自反也。

（2）好学而不勤问，非真能好学者也。

4.回答下列问题。

（1）甲文阐述的观点是“_____________”；乙文阐述的观点是“_____________”。

（2）说说甲乙两文的论述对你的学习有什么启发。

______________________

Answer

1.味美教（教的意思）有时（有的）除了（不，没有）

2.B

3.（1）知道了自己的不足，这样以后就能自我反省。（2）喜爱学习却不多问，不是真的喜爱学习的人。

4.（1）教学相长君子学必好问（2）切合内容，言之成理即可。示例：学是第一位的，只有不断学习，才能获得知识，才能知不足，才能不断完善自己；学习中需要互动和交流，教与学是可以相互促进的。

【解析】

1.考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题都是古今异义词，如“旨”：味美。所以千万不要以今释古。理解好上下文内容是作答的关键。

2.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较容易，根据文意即可推断出正确答案为B项：问与学/相辅而行者也/非学无以致疑/非问无以广识。译为：“问”和“学”是相辅相成地进行的，不“学”就不能提出疑难，不“问”就不能增加知识。此题要注意标志性的虚词“也”和句式结构的对称。

3.本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意“然后”“自反”“好”等字词的翻译。“好学而不勤问，非真能好学者也”判断句的翻译。

4.（1）在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。如甲文阐述的观点可提取“教学相长”一句作答；再如乙文阐述的观点可提取“君子学必好问”一句作答。

（2）要答好此题，首先要阅读好甲乙两篇文言文，理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，并要注意议论抒情的语句，充分把握内容，然后归纳出两文的中心，看看两文分别都表明一个什么主要观点。然后由这个观点生发出去，再联系现实生活和自己的实际，确定一个论点后进行论述。如甲文可从教与学是相互促进的角度写启示；乙文可从“问”和“学”是相辅相成的角度写启示。