阅读下面的材料，根据要求作文。
我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；我原想捧起一朵浪花，你却给了我整个海洋；我原想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林；我原想亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界。感谢有你，让我得到了更多，更多……
这段文字给了你怎样的思考和感悟？请结合自己的经历，以“感谢你给了我更多“为题，写一篇文章。
要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外）；
②文中不得出现真实的人名和地名；
③字数不少于600字。
阅读下文，回答问题。
寻春
韩少华
①迎着早春的轻寒，或野游，或山行，多么好啊。也许，早春的景色过于素淡了；可也正因为还没有万紫千红的撩拨，才更宜于漫步、沉思……
②趁个假日，我出了城，径自寻春去了。
③“山带去年雪，春来何处峰？”眼前，蓟塞披沙，燕山负雪，该上哪里去寻春呢？又寻春的什么呢？……嗯，春的影子么，该是绿的。如果找见了大地上最初的一小片草地，那就一定是春天刚刚落脚的地方。春天必在那里。
④不上田间小路，我只朝着旷野走去。
⑤微风挟着寒意，卷地而来。这大概是朔气的余威了。“燕北地寒生草迟”，低眉所见，尽是些隔冬的衰草，谁知有没有一两株敢于破土而出的小草？即使有，怕也不易找见……
⑥穿疏林，过小桥，桥下流水无声，慢吞吞的，仿佛刚才融没了最后一片残冰，那满怀凝冻的迟疑，还没散尽……我不禁责怪起自己来：虽说是早春之游，也未免太早了。但是，既来之，则安之--走吧。
⑦渐渐地，云雾中的山峰越来越清晰了。到了山脚下，有大石如卧。近前转身坐定了，无意间，向着来路抬眼一望……怎么？远处，小桥头，疏林边，那旷地上，竟泛出一片新绿！仔细看去，还含着几分鹅黄--好嫩，好新鲜。可那旷地，分明是我才经过的，来时没见一芽新草。莫非不早不迟，正当我才上了小桥那阵儿，就在我背后，春天，悄悄地飞落在林边了？……我猛地站起来，朝着那片草色奔去。
⑧小桥下，流水依然迟迟的；林边旷地，又在脚下了。仍旧是几许衰草，一带疏林。莫不是春天怕这里寒肃，刚落脚，竟又携着她那青青的影子，一同飞去了？
⑨哦，这不正是“草色遥看近却无”！
⑩重又跑回山脚下，大石跟前；转身再放眼望去，可不，那疏林边，草色依稀，似乎比刚才又浓了些，也扩展了些。“草色遥看近却无”。这早春草色，为什么只可遥看呢？回想一路所见--是了，说是来寻春，却只低眉顺目，眼界自然仅限于咫尺间了。“燕草如碧丝”，走三五步难见一两芽，何况还有衰草杂陈呢。若是放眼望去，那些萌芽，就算是一个个微绿的质点吧，那么，这十里平川，尽收眼底，那质点，也该不可胜数了。无数个微绿的质点，横行纵漫，就密了，草色也浓了--瞧那边，好一抹新绿。衰草的憔悴，被欣欣然的生机淹没了。
⑪这一霎间，我似乎寻到了春天的步履。
⑫真的，就连野游，都需要扬眉放眼，才能从无数点刚刚破土的萌芽上面，看到无边的春色。那么，对于生活呢……在人生的道路上，在斗争的历程中，总会有阴霾、霜雪，但是，尽管朔气如磐，时间却没有一瞬的凝固。“今朝腊月春意动”。这是诗意，也是万古不灭的规律。而正当风雪弥天的时刻，谁能在胸怀深处寻到那最初的一抹新绿，用自己的心去暖它，催促它，谁就会拥有一个芳草连天、艳阳满地的内心世界。心里有一个春天，那就往前走吧。诗云“燕山雪花大如席”，哪怕真是“大如席”的燕山雪花砸到热腾腾的胸膛上，也将立刻消融。如果谁的内心的春光与大地上第一抹草色连成一片了，那就把步子迈得再大些。这样的步子，每一落地，都会铿锵作响；路旁的花蕾呢，也将应声怒放。
（选自《韩少华散文选》，有改动）
（1）第⑤段“谁知有没有一两株敢于破土而出的小草”这句话表现了“我”的什么愿望？
（2）第⑦段“春天，悄悄地飞落在林边了”中的“飞”字用得好，为什么？
（3）第⑨段和第⑩段都引用了“草色遥看近却无”这句诗，其用意是否相同？为什么？
（4）第⑫段“心里有一个春天，那就往前走吧”，这里的“春天”指什么？
（5）根据提示，将作者的思想感情变化过程写在下面横线上。
径自寻春去了：心情急迫→看到衰草：______→遥见草色：______
（6）联系全文内容，谈谈你对文题“寻春”的理解。
阅读下面两篇选文，回答文后的问题。
[甲文]
春（节选）
朱自清
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
[乙文]
春至（节选）
思 果
①热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执着。一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，都会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩；心湖生辉，荡漾幸福的涟漪。
②春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩渺九天。春在果园，红杏流水，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳。
③春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。
④热爱春天，播种春天，采撷春天吧！用我们的言传身教去呵护春天、关心春天，用我们的心血、精力去编织春天、灌溉春天。呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心家园。
（有改动）
（1）①这两个文段在体裁上都属于______，但在表达方式上，甲文侧重于______，乙文侧重于______。
②甲、乙两个文段都抒发了______、______的情感，但乙文还告诉我们一个道理，那就是：______。
（2）甲文第②～⑤段依次描绘了______、______、______、______四幅图景；乙文的第②段则依次描绘了______、______、______、______四幅图景。
（3）①请分析甲文中“小草偷偷地从土里钻出来”和乙文中“春天是种子破土而出时拱动的力”两句话里加点词的意思和作用。
②甲文中的“东风”指的是春风，那“古道西风瘦马”中的“西风”指的是什么？
（4）乙文中第④段的“春天”还蕴含着另一层意思，请指出。
（5）下面句子所描绘的图景，使你联想到课内外读过的古诗词中的哪些名句？（每小题写一句即可）
①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
②春在果园，红杏流水，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳。
阅读下面唐诗，回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（1）首句中描写了哪些意象？这些意象有什么作用？
（2）诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”抒发了诗人怎样的感情？
学习了本单元，你班进行“古诗苑漫步”综合性学习活动，请你完成下面的任务。
（1）春天是四季中最易惹人情思的季节。走进古诗苑，你会收获许多咏春的佳句。请你在以下诗句中，选出两组描写春天景色的诗句，它们是（______）
A.天街小雨润如酥，草色遥看近却无
B.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙
C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开
D.独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
E.木落雁南度，北风江上寒。
（2）在已选出的两组诗句中任选一组，请从运用感官描写的角度说说诗句是如何描写景物的，这样描写的原因是什么？
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（3）古诗讲究炼字，使诗句准确生动。请你阅读下面这首唐诗，回答问题。
桃花溪
张旭
隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船：桃花尽日________流水，洞在清溪何处边？
对于诗文空缺处要填入的字，有人认为“随”字恰当，有人认为“入”字更适合。你选择________，理由________。
阅读下面的文字，完成下列各题。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛牦，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全（笼着/罩着）一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得（逼/逗）你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，（衬托/烘托）出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀蔬蔬的，在雨里静默着。
（1）下列词语的字形和加点字的注音，全都正确的一项是______
A．薄烟（bó） 可别恼 B．黄晕（rūn） 披着蓑
C．静默（mò） 像牛牦 D．戴着笠（lì）稀稀蔬蔬
（2）依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是______
A．罩着 逼 衬托 B．笼着 逼 烘托
C．罩着 逗 衬托 D．笼着 逗 烘托
（3）这段文字中没有运用的修辞手法是______
A．比喻 B．拟人 C．排比 D．对比。
