Question

现代文阅读

我的语文老师王承刚

文/慢三

①王承刚是男的，我们却都叫他王奶奶。这就是我对他外形的描述。

②王奶奶三十岁出头，一米七有余，皮肤泛白，高度近视，走路时弓着背，两只手掌在胸前反复揉搓，一副冻得快死的样子，哪怕是在盛夏。当时我们高二结束，我由于成绩一贯中游，被分到了文科差班。王奶奶便成了我的班主任兼语文老师。

③王奶奶常年带文科差班，颇有心得，学校对他的要求也极低--只要别出事，就任这帮垃圾闹腾去吧。但王奶奶不是这样的人，他是个好人，一个好人怎么忍心放任自己的学生像茶水中的渣滓一般螺旋式沉入玻璃杯底呢。虽然可能我们的确就是渣滓。

④于是，奶奶开始管教我们。他每天六点半就把大家拉到教室早读，晚上十点还不放我们下晚自习。他或许并不渴望得到大家的感激和尊敬，只求无愧于自己那份好心肠。这样的教育方式当然让人痛苦，大家不仅毫不感恩，反而在背后对他极尽挖苦，厌恶透顶。

⑤我并不讨厌他，因为王奶奶表扬过我的作文写得还可以，大体的内容是，几乎没有用重复的词语。当时，听到这话对我这么个虚荣心很强的人是多么的欢欣鼓舞。可后来一想，这不是耍我吗，按这样的逻辑，编新华词典的那帮人不是可以被称为文学巨匠了？由此可见，他这个语文老师当得有多么的精明。

⑥有一次上作文课，我写了篇小说交了上去。那篇小说大概只有四五百字，属于彼时流行的“微型小说”范畴。下一堂课，王奶奶端着一叠作文本进来，只说了一句“下面我给大家念一篇作文”，然后就念了起来。他念的正是我写的那篇小说。我突然紧张死了。而且不知道为什么，这篇在我写时感觉还不错的微型小说，通过王奶奶的嘴里念出来后，我觉得写得糟糕极了，颜面全无。当时我只能在心里祈求他赶紧念完。终于，他合上了作文本。“这是我们班的一个同学写的，我觉得他写得很好，可以去参加微型小说大赛。”说完，他停顿了一下，然后念出了我的名字，“上来，把作文本拿下去。”在我上台的过程中，我的垃圾同学们突然集体爆发出了雷鸣般的掌声。在这堆莫名其妙的掌声中，我原谅了可恶的王奶奶。

⑦他有个五岁左右的女儿，经常在我们上课的时候到教室里窜来窜去，活跃气氛。据传闻，王爷爷（既然她老公叫王奶奶，我们有必要一视同仁）是另外一所中学的英语老师，因为与该校某体育老师搞婚外恋，导致了这场婚姻的失败。在这件事情上，王奶奶一反软弱的常态，跑到女方学校去闹了好几次，似乎还被人揍过（有次上课明显左脸比右脸要大），终究通过自己的努力取得了一些胜利，比如女儿的抚养权。鉴于这种特殊情况，学校也给予理解和宽容，允许他在上班上课的时候把女儿带在身边。小姑娘什么也不懂，整天高兴得跟只铃铛似的，走到哪儿响到哪儿。她短发，干瘪，瘦弱，好动，像个假小子，与王奶奶完全是两种气质。通常情况下，等王奶奶转身在黑板上写字的空隙，我们就捏捏小姑娘的脸蛋，摇摇手臂，再给她塞块糖，逼着她称呼自己的爸爸为王奶奶，这时，小姑娘却表现得比她爸爸更像男人。

⑧王奶奶偶尔也会在课堂上念一念他不曾发表的作品，多是一些文学青年略带伤感的青春校园故事。我们一度怀疑他本人就是故事的主人公原型。犹记得王奶奶用带有些许哭腔的嗓音念道：“ 就在这一刻，我才清楚地意识到，青春结束了，社会像一所监狱的监狱长一样面带微笑向我们张开了空虚的怀抱。”

⑨毕业后，我只在街的那一边见到过他一次。我没有喊他，因为前一晚我和朋友唱KTV弄坏了嗓子，实在喊不出声来了。他肯定没看见我，因为他深度近视，且没戴眼镜；我也近视，同样没戴眼镜，却真真切切地看见他了，这是何故？

⑩昨天在书店，我看到一本名为《枯萎》的长篇小说，作者署名就是王承刚，心里一阵激动。可当我打开一看作者简历，发现无论是年纪、身份，还是籍贯，都与我的老师王承刚毫无瓜葛。 于是，我又把它塞回了书架。

（选自《一个》，有删改）

（1）通读全文，请分别概括作者在本文中写了主人公哪几件事？

（2）结合语境，体会下面句子中加点词语的含义。

①由此可见，他这个语文老师当得有多么的精明。

②在我上台的过程中，我的垃圾同学们突然集体爆发出了雷鸣般的掌声。

（3）文中划线句意蕴丰富，富有表现力，请简要分析。

①就在这一刻，我才清楚地意识到，青春结束了，社会像一所监狱的监狱长一样面带微笑向我们张开了空虚的怀抱。

②于是，我又把它塞回了书架。

（4）文章第⑨段讲述毕业后，我与王老师在街上偶遇，在我们都没有戴眼镜的情况下，他没有看见我，而我却看见了他，这是为什么？

（5）请联系全文，概括“王奶奶”这一人物形象。

Answer

（1）虽然带文科差班，但王奶奶依然极尽全力的管教学生．王奶奶表扬我的作文写得不错．简介王奶奶不幸的家庭生活．王奶奶在课堂上念自己未经发表的作品．

（2）①精明：本义精干聪明，文中指王老师擅长鼓励学生是个极有说话的艺术的语文老师表达了对王老师的赞叹．

②垃圾：本义指废弃无用之物，这里指作者自嘲自己和同学们因成绩糟糕被视作无用的废物．

（3）①这个句子运用了比喻的修辞，写出即将大学毕业的年轻人们对于青春结束的悲伤和被抛向残酷社会的恐惧与无助．这是王老师自己作品中的文字，也暗示了王老师用他最热爱的文学表达他对自己青春的哀悼．

②这个“又”字和“塞”的动作，表达了当作者知道这本书与自己的王老师无关时失望的心情．暗示了学生希望老师心愿得偿的真挚情感．

（4）因为作者对王老师记忆深刻，有对老师的感激之情，也有对他不幸遭遇的同情．老师深度近视，学生记住老师也远比老师记住学生容易．

（5）王奶奶，王承刚是一个非常平凡普通的语文老师形象，他才能平庸却依然热爱文学，生活不幸却依然善良执著（尽职尽责、有原则有尊严）．

【解析】

（1）本题考查文章主要事件的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，找准事件，然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。组织语言时，最好以“王奶奶（王承刚）”为陈述的主体。概述出“王奶奶”管教学生、表扬我的作文、在课堂上念自己未经发表的作品等事件。

（2）本题考查理解文中重要词语的含义。理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，而要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。如“精明”结合语境来看，是对王老师教学艺术的赞美；“垃圾”指的是我们这些差班学生对自己的评价，认为自己没有用处。

（3）本题考查句子的赏析。解答此题关键要选择好赏析的角度，也就是要抓住使用修辞的角度和使用动词的角度来赏析。第一句“社会像一所监狱的监狱长”运用生动的比喻，形象生动地写出了社会的残酷无情；第二句可抓住句中的“塞”这个动词来赏析，体会我看到书本作者并不是自己老师的那种失望。

（4）本题考查内容的理解与分析。解答此题一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。从句子本身可知，老师深度近视，所以他看不见我很正常；结合前文他读我的作文等鼓励的方式来看，我对王老师心存感激，同时对他的生活很是同情，所以对他印象深刻，即使没有眼镜的情况下也能认出。

（5）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。王奶奶（王承刚）懂得用鼓励的方式来教育我们这些差班的学生，表现其具有独特的教学艺术与方法；他生活不幸，但是努力争取自己的女儿回到身边，并在生活不如意时时常写作，并在课堂上读自己的作品，这些都可以看出他是一个热爱生活，能以乐观、爱好来对待不幸的人。