Question

阅读下面的文章，完成小题。

蝴蝶的翅膀要扇动几次才会飞行

①夜色渐浓。肖老师还在办公室里批改着语文试卷。肖老师边批改，脸上边露出满意的笑容。她为学生聪明、认真而感到高兴。当她批改到王小朋的试卷时，脸色顿时由晴转阴，只见她在试卷上用力打了个叉，由于用力过大，试卷都被戳穿了，殷红的墨水渗透了试卷的背面。只听见肖老师嘀咕道：“这王小朋也太笨了，这道题我都讲了三四遍了，他怎么还做错？”肖老师情不自禁在试卷的下方写上了一行字：小朋啊，这样一道简单的题你还准备做多少次才能做对？

 ②试卷发下去了，同学们拿着试卷聚精会神看了起来，许多同学还互相对比着试卷。肖老师下意识往王小朋这边看去，只见王小朋的眼睛紧紧停留在试卷上一动不动，同座位的同学想看下他的试卷，他立刻将试卷合了起来，脸色通红。

 ③下课了，同学们三三两两走出教室，王小朋一个人默默地走到窗前，他目不转睛地眺望着窗外。

④不知什么时候，肖老师走到他的身边。肖老师笑道：“在看什么呢？”

⑤王小朋看见是老师，用手指着窗外说道：“我在看那树枝上的一只蝴蝶。”

⑥肖老师顺着王小朋手指的方向一看，果然有一只蝴蝶在翩翩起舞。肖老师含嗔道：“这么大了，一只蝴蝶好像也没看过？”

⑦王小朋说道：“看到这只蝴蝶，我忽然想到一个问题。”

⑧“什么问题？”肖老师疑惑地问道。

⑨王小朋若有所思地回答道：“蝴蝶的翅膀要扇动几次才会飞行。”

⑩肖老师“扑哧——”一下笑出声来，她有些揶揄地说道：“你瞎琢磨这个干什么？应该把精力用在为什么老做错题上。”

⑪王小朋自言自语道：“我在想我老做错题和蝴蝶的翅膀要扇动几次才学会飞行有没有什么必然联系。”

 ⑫肖老师一下愣住了，她抬头看着窗外树枝上的那只蝴蝶，好像也陷入了沉思，只听到她也喃喃自语道：“是啊，蝴蝶的翅膀究竟要扇动几次才会飞行……”

 ⑬又是一堂活动课，同学们在教室里有的在做作业、有的在互相交流着……这时，肖老师推门进来了。

 ⑭忽然，同学们都停下了手上的事，目光全都投向了黑板，只见肖老师在黑板上写上一行字：蝴蝶的翅膀要扇动几次才会飞行。

 ⑮同学们不约而同地面面相觑，不知道老师是什么意思，有的还忍不住笑出声来。肖老师开口说道：“同学们，今天我们讨论一个有趣的问题，蝴蝶的翅膀要扇动几次才会飞行？”

 ⑯同学们听了，立刻纷纷议论开来。有个叫崔子涵的女同学站起来回答道：“我看过《动物世界》，上面好像说过蝴蝶的翅膀要扇动6次才会飞行。”另一个叫许静的同学回答道：“听我奶奶说过，蝴蝶的翅膀要扇动8次才会飞行。”又有一个叫李平平的同学说：“我看过一本科普读物，上面好像说蝴蝶的翅膀要扇动9次才会飞行……”同学们说出各种答案，最多的说蝴蝶要扇动21次翅膀才会飞行。

⑰听了同学们的回答，肖老师心中涌动起一股股暖流。她感慨万千地说道：“谢谢同学们，听了你们的回答，给了我很大的启示，蝴蝶要飞翔，必须要反复扇动自己薄如蝉翼的翅膀，才能够自由地飞翔。同样的道理，同学们在学习中，有时也需要反复地扇动自己的翅膀，才会避免差错，这是一种阵痛，也是一种必然，任何事欲速则不达。”说到这里，肖老师看了看王小朋，她发现，王小朋眼睛里闪烁着兴奋的光芒，腰杆明显地挺直了许多。

⑱肖老师最后说道：“我也曾经反复扇动自己的翅膀才学会了飞翔，就是到现在，我有时对一个问题，也需要反复思考，才会做出正确的答案。”

⑲同学们会心地笑了。大家伸出两只手，上下摆动着，像一只只美丽的蝴蝶扇动着翅膀……

1.根据文义，用简洁的语言填写下面表格。

	主要事件
起因	一道简单的题肖老师讲了三四遍，王小朋还是不会做。
经过
结果

2.结合上下文，说说下列句子中划线词的含义。

肖老师一下愣住了，她抬头看着窗外树枝上的那只蝴蝶，好像也陷入了沉思。

3.第⑩段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？

她有些揶揄地说道：“你瞎琢磨这个干什么？应该把精力用在为什么老做错题上。”

4.本文的线索是什么，指出并说明理由。

5.文中的肖老师主要有哪些特点？结合文章内容做简要分析。

Answer

1.（1）经过：肖老师发现王小朋在琢磨蝴蝶的翅膀要扇动几次才会飞行。

结果：肖老师在和同学们讨论蝴蝶的翅膀要扇动几次才会飞时帮助王晓鹏树立了信心。

2.愣住：为王小朋思考做错题和蝴蝶的翅膀要扇动几次才学会飞行有没有什么必然联系这一问题而感到惊讶。

沉思：蝴蝶的翅膀要扇动几次才学会飞行，要如何帮助王小朋才能让他在学习上飞翔。

3.第⑩段画线句子运用了语言描写。形象地写出了肖老师认为王小朋观察蝴蝶与学习无关，表达了对王小朋的担忧和关心之情。

4.本文本文有明暗两条线索。明线：扇动翅膀的蝴蝶。因为文章主要是围绕“蝴蝶的翅膀要扇动几次才会飞行”来展开论述。暗线：肖老师对王小朋的态度。从刚开始肖老师对王小朋做错题的不满和对他观察蝴蝶这一行为的不在意、生气，到后来通过和同学们探讨之后，对王小朋的认可、鼓励。

5.关爱学生、尊重学生、富有教育机智、注重教育教学方式、方法。第四段中：肖老师下意识的朝王晓鹏看去。第六段中：不知什么时候，肖老师走到他的身边等。言之有理即可。

【解析】

1.试题分析：本题考查对文章内容的梳理和归纳。首先细读文章内容，找到答题范围，文章第第1～4段是事件的起因，讲简单的题肖老师讲了三四遍，王小朋还是不会做；第5～14段是事情的经过，写肖老师发现王小朋在琢磨蝴蝶的翅膀要扇动几次才会飞；第15～19段是事件的结果，写肖老师在和同学讨论蝴蝶的翅膀要扇动几次才会飞时帮王小朋树立了信心。依据每一部分的内容，按照“人物+事例”的形式进行简明扼要地概括作答。

2.试题分析：考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。解答此题，首先明确“愣住”和“沉思”的本意：前者通常表示因为惊讶而暂时未能做出反应；后者指认真、深入地思考。然后要结合后文句子进行理解：“愣住”要抓住上文句子“我在想我老做错题和蝴蝶的翅膀要扇动几次才学会飞行有没有什么必然联系”理解；“沉思”要结合下文句子“是啊，蝴蝶的翅膀究竟要扇动几次才会飞行……”以及肖老师利用课堂讨论帮助王小朋树立学习信心这一事件进行理解。

3.试题分析：考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法有肖像（外貌）、神态、动作、语言（对话）、心理等。从另外一个角度看，又有正面描写、侧面描写和细节描写等。其作用是形象生动地刻画出人物……的性格（情感、心理）特征，或是衬托、突出……的特点，表达作者的……感情。“你瞎琢磨这个干什么？应该把精力用在为什么老做错题上。”这个句子运用的是语言描写，通过运用反问的句式，表达了她对王小朋这一行为而感到气愤。“应该把精力用在为什么老做错题上”则表现出肖老师对王小朋学习的担忧和关心之情。

4.试题分析：本题考查把握文章线索的能力。解答此题时，可从题目入手，提取关键词“蝴蝶”。从文章第6～19段都是围绕蝴蝶展开论述的，故“蝴蝶”是本文的明线。文章第1～5段描写的是肖老师在不经意间透漏出的对王小朋不一样的感情，即觉得王小朋有点“笨”，第6～19通过对“蝴蝶的翅膀要扇动几次才会飞行”这一问题的提出，并和同学们进行探讨，最后，得出“蝴蝶要飞翔，必须要反复扇动自己薄如蝉翼的翅……同学们在学习中，有时也需要反复地扇动自己的翅膀……任何欲速则不达”的道理，并对王小朋给予鼓励，文章又是以老师对王小朋的感情变化为暗线。据此理解作答。

5.试题分析：考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。从“肖老师下意识往王小朋这边看去”“不知什么时候，肖老师走到他的身边”可以看出肖老师关爱学生；从肖老师面对学生的提问，没有直接反驳，而是耐心思考，说明肖老师尊重学生；从肖老师对王小朋提出的“蝴蝶的翅膀要扇动几次才学会飞”这个问题和同学们进行探讨，最终得出“同学们在学习中……任何欲速则不达”的道理，使王小朋恢复了自信，同学们也学到了道理，可以看出肖老师是一个富有教育机智，注重教育方式方法的人。据此分析作答。