下面是中学学生生活的三个情境,请结合所学知识进行探究。
情境一:某班七年级女声小丽和男生小明交往密切,形影不离,却很少和其他同学交往。
(1)小丽的做法是
(2)理由:
情境二:小明因月考考了班级第一名,骄傲地说“这次考试题太简单了,连这样的题目都考不及格的人智商就有问题了”。恰好同学小华只考了58分,顿时气氛很尴尬。
(1)小明的错误在于
(2)理由
情境三:月考成绩出来了,小丽成绩很差。老师向全班同学公布了成绩,小丽感到很丢人。
(1)小丽感到丢人是一种_______的情感。
(2)小丽因为成绩差感到丢人说明了
材料一:“行己有耻”是为人处世的底线,从古至今无不例外。 唐代诗人白居易的诗中,可让我们见到这样的知耻之心:“今我何功德?曾不事农桑。史稳三百石,岁晏有余粮。念此私自愧,尽日不能忘。”一位古代官吏知耻知足知止的形象跃然纸上。
材料二:电影(焦裕禄》中有这样的镜头:焦裕禄一到兰考,正值无数灾民“大速亡”。 此情此景,使这位断上任的县委书记百感交集,他对县委一班人说:“党把这个县36万群众交给了我们,我们不能领导他们战胜灾荒,应该感到着耻和痛心。”正是这位有着“知耻”之心的县委书记,抱病带领全县干群奋力科搏,终于征服了风沙、盐碱和洪涝这三大灾害。真可谓:“知耻者,近乎勇。”为官知羞,惠及于民。
(1)青春的我们需要“行己有耻”吗?为什么?
(2)知耻之心、“羞恶之心”对青存的我们有哪些作用呢?
(3)“行已有耻”是为人处世的底线,青春的我们应怎样做一个“行己有耻”的人?
材料一:性别角色是个体在社会生活过程中逐渐学会按照自己的性别角色规范行事的过程。“男人”和“女人”的角色是性别角色,是指由于人们的性别不同而产生的符合一定社会期望的品质特征、思想方式和一定的行为模式。性别角色的特征与社会文化有密切关系。
材料二:性别角色双性化,直观地讲,打个比方,就是男性拥有女性的温柔,女性拥有男性的独立。所谓“双性化”,是指一个人兼有男性化与女性化的气质。众多研究表明,双性化者最有男性和女性较为优良的品质,往往具有更强的社会造应能力。
(1)人们对性别角色的认识对我们的成长有着怎样的影响?
(2)性别角色“双性化”给了你哪些生活启示?
一次数学考试,小飞同学趁老师没注意抄了别人的一道题,事后,他感到非常后悔,主动向老师讲清楚。这说明小飞
A. 在小题大做,装模作样
B. 能为自己的不道德行为而感到羞耻,有知耻之心
C. 为了博得老师的好感不择手段
D. 太老实了,会吃亏的
下列对于情感的认识不正确的是
①情感是一种不稳定的内心体验
②情感是道德的基石
③高尚的情感有助于调节、控制和消除不良情绪
④有了高尚的情感就一定能成为人才
A. ②③ B. ①④ C. ①③ D. ②④
“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,范仲淹的这一名言表明他具有
A. 自卑情感 B. 爱国情感 C. 自豪情感 D. 自尊情感