读我国某区域农业系统水、气、生相互作用示意图，回答下列各题。
1.图中①②③所代表的环节分别是( )
A. 降水增加、大陆性增强、降水减少
B. 地面蒸发的水量增多、气温变幅减小、降水增加
C. 气温变幅减小、蒸发增强、降水增加
D. 地下水位上升、气温变幅变大、土壤表层盐分积累
2.该示意图体现了( )
A. 地理环境的地域分异
B. 地理环境的整体性
C. 自然环境的相对稳定性
D. 人类对自然的改造力量是无穷的
从地理环境整体性分析，下列现象中与我国西北内陆景观相符的是 （ ）
风力作用强烈，物理风化强烈
多外流河和咸水湖
C．流水侵蚀严重，风力侵蚀微弱
D．植被稀少，土壤有机质含量多
令居住在阿尔卑斯山的猎手吃惊的是：一直以来穿过峡谷和河川的雪桥，现在消失了；阿尔卑斯山的长草带越来越高，动物们逐草而生，攀爬得也越来越高；曾经的冰雪地区，如今出现了冰碛和石头；古代地图说明“那里有很多冰川，没有人能到达”，而呈现在猎手眼中的却是一个大湖。气候改变就在身边！据此，完成下列问题。
1.导致阿尔卑斯山猎手眼中的景象发生变化的主要因素是( )
A. 地形 B. 气候 C. 水文 D. 植被
2.资料中突出反映了地理环境( )
A. 牵一发而动全身，体现差异性
B. 各要素间相互制约，体现复杂性
C. 牵一发而动全身，体现整体性
D. 各要素间相互联系，体现稳定性
读下图，曲线①、②、③、④分别表示中国西南某区域石漠化、环境人口容量、森林覆盖率、生物多样性的统计资料，图中曲线②先升后降的主要原因是( )
A. 上升：植树造林；下降：砍伐森林 B. 上升：环境改善；下降：生态破坏
C. 上升：人口增长；下降：计划生育 D. 上升：科技进步；下降：资源减少
读我国某区域农业系统水、气、生相互作用示意图，回答下列各题。
1.图中①②③所代表的环节分别是( )
A. 降水增加、大陆性增强、降水减少
B. 地面蒸发的水量增多、气温变幅减小、降水增加
C. 气温变幅减小、蒸发增强、降水增加
D. 地下水位上升、气温变幅变大、土壤表层盐分积累
2.该示意图体现了( )
A. 地理环境的地域分异
B. 地理环境的整体性
C. 自然环境的相对稳定性
D. 人类对自然的改造力量是无穷的
在伐木后的树桩上可以看到许多同心圆，这就是树木的年轮。长在自然状态下的树木，其年轮记录了他们生长时的环境状况信息，如气温的高低，降水的多少等。一旦我们能够确定年轮的确切年份，就可以了解当时的气候。读下图回答小题。
1.若上图中甲乙两树木分别为同一地区同一树种的两棵树木的年轮，下列关于图示说法不正确的是( )。
A．1860～1890年间该地区气温较1860年之前有明显下降
B．甲树木生长的年代与乙树木约45年重合
C．通过甲、乙两图的对比，可以分析该地区前后约40年的气候情况
D．乙图中树木约在1900年前后停止生长
2.关于树木的年轮说法正确的是( )。
A．在我国森林和草原的过渡地带，年轮的宽窄主要受热量状况的影响
B．温带季风气候区的树木年轮与同纬度的温带海洋性气候区相比表现得更加匀称
C．在干旱的山区，迎风地带树木的年轮往往比背风地带窄
D．厄尔尼诺现象来袭时，致使美国西南部冬季更加湿润，从而形成更宽的年轮
