Question

下图是常用于混合物的分离和提纯的装置示意图，请回答：

甲                        乙           丙              丁

（1）图中仪器A、B、C的名称依次是         、         、         。

某研究性学习小组设计并进行以下实验从海带中提取碘：

（2）灼烧海带时，除需要泥三角、三脚架、坩埚外，还需要用到的实验仪器是__________（填字母）。

A．烧杯  B．蒸发皿    C．酒精灯   D．坩埚钳

（3）步骤③的操作名称是________，也可以用汽油做实验，理由是__________________。

（4）步骤④的目的是从含碘的苯溶液中分离出单质碘，同时回收苯，选择上述装置图_______________（填图的序号）。

Answer

（1）蒸馏烧瓶、冷凝管、分液漏斗（各1分） （2）CD（2分）

（3）萃取 碘在汽油中的溶解度大于在水中的溶解度，汽油与水互不相溶（4）甲

【解析】

试题分析：（1）根据仪器构造可知图中仪器A、B、C的名称依次是蒸馏烧瓶、冷凝管、分液漏斗；

（2）灼烧海带需要加热装置，所以步骤①灼烧海带时，除需要三脚架，坩埚，泥三角外，还需要用到的实验仪器是酒精灯和坩埚钳，答案选CD。

（3）步骤③的操作名称是萃取。由于碘在汽油中的溶解度大于在水中的溶解度，汽油与水互不相溶，因此也可以用汽油做实验；

（3）分离互溶的物质应该采用蒸馏的方法，碘和有机溶剂互溶，所以可以采用蒸馏的方法分离，需要的装置是甲。

【考点定位】考查化学实验仪器识别、物质的分离与提纯

【名师点睛】“教真实的化学，学有用的知识”已成为大家的共识，现在的化学试题强调化学与生活的交融，突出理论联系生产、生活实际和科技前沿，强调学以致用。试题将真实的问题转化为试题情境，真实问题的复杂性带来了化学试题的综合性，这就要求考生首先读懂并捕捉到全部相关信息，弄清这些信息之间的逻辑关系，特别是确定性信息和未知信息之间的关系，为问题的解决奠定基础。这显然属于“关键能力”。对于一个流程的设计和评价，要分析它由几个部分组成，每个部分在整体中处于什么地位、有什么作用，为什么要这样设计，这样设计的优缺点如何，可以如何改进等等，这些都是高考中考查综合能力的重点。