有同学在学习第一次世界大战时绘制了以下示意图，该示意图
A. 揭示了同盟国蓄意挑起战争 B. 演示了两大军事集团的形成
C. 表明一战达到了全球性规模 D. 说明一战爆发是不可避免的
材料一：令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚。……有军功者，各以率受上爵。僇力本业，耕织致栗帛多者复其身（免除徭役）；事末利及怠而贫者，举以为收孥（官奴婢）。宗室非有军功论，不得为属籍。……而集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。平斗桶权衡丈尺。
——《史记.商君列传》
材料二：孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷实，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强
——《史记.李斯列传》
材料三：秦孝公用商鞅，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度．庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；而有强国者兼州城，而弱者丧社稷。
（1）根据材料，加以概括提炼并逐条列出商鞅变法的措施。
（2）材料二、三对商鞅变法的评价有何共识？
1069年，宋神宗任用王安石为参知政事，主持变法，以摆脱严重的社会危机。
请问：
（1）当时社会危机有哪些表现？
（2）王安石变法涉及财政、军事、教育等多方面，请概述其中有关教育改革的措施？
（3）你如何看待这些教育改革的措施？
图为某著作封面，书名为《文采与悲怆的交响：960年至1279年的中国故事》，本书所载历史时期的历史现象有
A. 统一多民族国家首创
B. 东亚文化圈正式形成
C. 重文轻武观念的强化
D. 君主专制制度的巅峰
王安石变法的目的是“富国强兵”。为此，他制定的“富国”之法有
①改组太学
②方田均税法
③置军器监
④农田水利法
A. ①②
B. ①④
C. ②③
D. ②④
两宋时期兼并盛行，贫富分化，土地占有不均的现象十分突出，有识之士把这种社会问题归结为“田制不立”。井田论、均田论和限田论几乎连绵不绝，但土地兼并现象始终无法根治，这是因为
A．封建地主阶级抵制作用 B．宋朝国家始终没有统一
C．封建土地私有制的存在 D．政府禁止农民私自垦荒
