Question

中外历史人物评说

材料：郭嵩焘（1818—1891年），晚清官员，中国首任驻英公使。在出使英国的几年内，郭嵩焘曾参观考察了一些学校、图书馆、博物馆及先进的工业设施。他发现“西洋政教、制造，无一不出于学”，中国学校“收召虚浮不根之子弟，习为诗文无实之言”，“人才所以日下，由学校之不修也”。他认为古代的学校制度到了战国时期便中绝了，汉武帝的“广厉学官”比秦始皇“焚书坑儒”为祸更烈，唐宋书院只是科举的工具。清代书院也是“一以利诱之，于学问源流本末……有损无益”。因而他致书国内建议“别主书院”。

他归国之后，创办思贤讲舍，恢复湘水校经堂。“思贤讲舍”除了设监院一人之外，还“设算学制造一人”。他在恢复湘水校经堂时，即“议分建四堂，日经，日史，日文，日艺”，其中的“艺”就是教的近代自然科学。学校制度也效仿西方“堂设一学长司训课，而以总教习一人主其成，以季课考其勤惰，而司其进退之权”。

——摘编自王兴国《郭嵩焘评传》

（1）根据材料并结合所学知识，分析郭嵩焘抨击中国学校（书院）的原因。

（2）根据材料并结合所学知识，简要评价郭嵩焘的学校教育思想与实践。

Answer

（1）原因：出使考察英国的经历；西方教育科技领先：中国传统学校在教学内容、教育目的等方面落后，致使“人才日下”“人心风俗败坏”；经世致用的思想基础；富强中国的理想抱负。

（2）评价：郭嵩焘在中西方文明的比较中，认识到“西洋政教、制造，无一不出于学”，他抨击中国传统学校教育，提倡“别立书院，讲求征实致用之学”；企图将西方的教育思想和科学技术引入中国，逐步改革中国的教育制度，为国家富强奠定基础。他的思想与实践推动了洋务运动的发展和中国教育的近代化。

【解析】

第（1）问，“原因”，依据材料信息“在出使英国的几年内，郭嵩焘曾参观考察了一些学校、图书馆、博物馆及先进的工业设施。他发现‘西洋政教、制造，无一不出于学’，中国学校‘收召虚浮不根之子弟，习为诗文无实之言’，‘人才所以日下，由学校之不修也’”并结合所学知识从出使考察英国的经历、西方教育科技领先、中国传统学校落后、经世致用的思想基础、富强中国的理想抱负等角度分析。

第（2）问，“评价”，依据材料信息“他发现‘西洋政教、制造，无一不出于学’”中国学校‘所以日下，由学校之不修也’。因而他致书国内建议‘别主书院’。他归国之后，创办思贤讲舍，恢复湘水校经堂。“思贤讲舍”除了设监院一人之外，还‘算学制造一人 ’。他在恢复湘水校经堂时，即‘议分建四堂，日经，日史，日文，日艺’，其中的‘艺’就是教的近代自然科学”并结合所学知识从对中西方教育的认识、逐步改革中国的教育制度努力、对洋务运动的发展和中国教育的近代化的影响等角度评价。