教育承载着为国家培养人才的重任，教育指导思想往往反映了时代的要求。下列建国后不同时期的教育指导思想中，为适应进入改革开放时期的需要而提出的是
A. “教育的目的，是培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者”
B. “紧密结合阶级斗争和路线斗争的实际组织教学”
C. “教育要面向现代化，面向世界，面向未来”
D. “为工农服务，为生产建设服务，这就是当前实行新民主主义教育的中心方针”
二战后1949年上台的阿登纳政府废除以行政控制为特征的中央统制经济，建立“社会市场经济”，其理论依据是路德维希·艾哈德的理论，即“在现有条件下，国家必须有计划和有调节地为经济确定目标并且提出方向性的经济政策原则。在这个意义上，国家的主动性就是而且应该是无可辩驳的。”这表明德国（ ）
A. 开始了向社会主义的过渡
B. 国家垄断资本主义发展趋势加强
C. 由市场经济向计划经济过渡
D. 二战后德国的政治民主趋势更加明显
五四运动爆发后，直系军阀吴佩孚发给大总统徐世昌通电：“大好河山，任人宰割，稍有人心，谁无义愤？彼莘莘学子，激于爱国热忱而奔走呼号，前仆后继，以草击钟，以卵投石，……如必言直言者有罪，讲演者被逮捕，则是扬汤止沸，势必全国骚然！” 这说明吴佩孚（ ）
A. 同情学生并支持学生的正义行动
B. 表面上支持实质上主张镇压学生
C. 借机对北洋政府施压以争权夺利
D. 冒充爱国欺骗舆论企图统治中国
英特尔公司副总裁肖恩·马洛克曾经说：“因特网是魔幻的第七大洲，在这里，每个人只需敲几下键盘就可以了解到世界上的所有知识。”对这句话理解不正确的是
A. 因特网能够使信息的及时反馈得到实现
B. 用户可以在网上查询所需要的资料
C. 因特网具有其他三大媒介的传播功能
D. 电脑可以代替人脑
孟德斯鸠说：“自由就是做法律所许可的一切事情的权利。”下列观点中与材料一致的是
A．“人君之于天下，不能以独治也”
B．“上帝是宇宙的主宰，君主的权力来自上帝”
C．“哪里没有法律，哪里就没有自由”
D．“自然法是正当的理性准则”
海尔莫盖尼斯曾劝说苏格拉底：“难道你看不出雅典人的法庭由于受到言辞的影响常常把无辜的人处死，而在另一方面，由于言辞所引起的恻隐之心或由于申辩的人话说得中听，也常把有罪的人释放了吗？”由此得出的正确结论
A. 雅典法庭并无公平与正义
B. 辩论对于民主是不利的
C. 程序公平不代表结果公正
D. 论证了君主专制合理性
