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在做“叶绿体中色素的提取和分离”实验时,甲、乙、丙、丁四位同学使用相关试剂的情况...

在做“叶绿体中色素的提取和分离”实验时,甲、乙、丙、丁四位同学使用相关试剂的情况如表所示(+”表示使用,“-”表示未使用),其余操作均正常,他们所得的实验结果依次应为( 

   

A.①②③④       B.②④①③      C.④②③①      D.③②①④

 

B 【解析】提取绿叶中的色素,研钵中除了加入剪碎的5g绿叶外,还需放入少许SiO2、CaCO3、丙酮。正常情况下纸层析的实验结果为,滤纸条上的4条色素带的颜色,从上往下依次是:橙黄色(胡萝卜素)、黄色(叶黄素)、蓝绿色(叶绿素a)、黄绿色(叶绿素b)。丙酮用于溶解绿叶中的色素,甲同学未加丙酮,其滤纸条上应无色素带,与②相对应;乙同学操作正确,其滤纸条上的色素带应为正常的分布,与④相对应;CaCO3能够防止研磨时叶绿素被破坏,丙同学未加CaCO3,其滤纸条上代表叶绿素a、叶绿素b的色素带应较窄,与①相对应;SiO2能够使研磨更充分,丁同学未加SiO2,其滤纸条上的四种色素带均应较窄,与③相对应。综上所述,供选答案组合,B项正确,A、C、D三项均错误。 【考点定位】绿叶中色素的提取和分离 【名师点睛】本题以实验的客观事实呈现,由浅入深,引领学生深入思考并对新教材中绿叶中色素的提取和分离的实验进行了考查。在审题时,可依据“找出关键词语→弄清答题的方向和要求→找准试题设问和教材知识和技能的结合点”的审题程序。理解绿叶中色素的提取和分离的实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,是解答此题的关键,这需要学生在平时学习时注意积累。  
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考点分析:
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叶绿体与线粒体是植物细胞内两种重要的细胞器,在光照条件下,它们各自产生的部分物质是可以循环利用的。下列有关叙述正确的是( 

①叶绿体中合成的葡萄糖可进入线粒体内直接被氧化分解

②线粒体产生的二氧化碳可进入叶绿体内被利用

③叶绿体产生的氧气可进入线粒体内被利用

④线粒体产生的水可进入叶绿体内被利用

A.①②③     B.②③④     C.①③④     D.①②④

 

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如图表示叶绿体中色素吸收光能的情况。据图判断,以下说法不正确的是( 

A.由图可知,类胡萝卜素主要吸收400nm500nm波长的光

B.用450nm波长的光比600nm波长的光更有利于提高光合作用强度

C.由550nm波长的光转为670nm波长的光后,叶绿体中C3的量增加

D.土壤中缺乏镁时,植物对420nm470nm波长的光的利用量显著减少

 

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自然界中,与花生相比,玉米更适合生长在高温、光照强烈和干旱的环境中,其利用CO2的能力也远远高于花生。某科研小组选取玉米和花生为实验材料做了有关光合作用的实验。下面甲、乙二图中,甲图表示光合作用部分过程,乙图表示夏季白天两种植物叶片光合作用强度的曲线,丙图表示植物细胞呼吸图解。下列说法错误的是( 

A. 甲图表示光合作用的暗反应过程,此过程中三碳化合物被NADPH还原

B. 乙图中d曲线表示玉米的光合作用强度的曲线,12点到14点变化的原因是气孔关闭,CO2供应不足

C. 乙图17点到18点光合作用强度下降的原因主要是光照强度减弱

D. 丙图中47属于同一种物质,合成ATP最多的过程是5+67

 

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下图是细胞中糖类合成与分解过程示意图。下列叙述正确的是( )

A. 过程只在线粒体中进行,过程只在叶绿体中进行

B. 过程产生的能量全部储存在ATP

C. 过程产生的(CH2O)中的氧全部来自H2O

D. 过程中均能产生[H],二者还原的物质不同

 

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下列有关酶的实验中自变量的叙述,不正确的是( 

A. 鉴定酶的化学本质是蛋白质的实验中,自变量是待测酶溶液和已知蛋白液

B. 验证酶的高效性的实验中,自变量是与底物相对应的酶溶液

C. 验证酶的专一性的实验中,自变量是不同种类的酶或不同的底物

D. 探究酶的最适温度的实验中,自变量是不同温度

 

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