Question

阅读下面的诗歌，完成后面各题。

别孙信道^①

宋·陈与义

万里鸥仍去，千年鹤^②未归。

极知身有几^③，不奈世相违。

岁暮蒹葭响，天长鸿雁飞。

如君那可别，老泪欲沾衣！

注释：①本诗作于1129年（宋高宗建炎三年）九月，诗人当时因避乱正流寓湖南潭州（今长沙）。孙信道，作者友人。②“千年鹤”：《搜神记》记载：“丁令威，本辽东人，学道于灵虚山。身化千年鹤归辽。”③《左传》所引古人的话“畏首畏尾，身其余几”。

1.“鸥仍去”“鹤未归”在诗中有何深层含义？对全诗有何作用？

2.本诗抒发了作者怎样的思想感情，请结合诗歌内容简要分析。

Answer

1.含义：①“鸥仍去”，古人往往用鸥盟代表朋友之情。作者这次和孙信道相遇，是在客中；相别，也在客中。作者知道和友人客地相逢，欲留无计；分别以后，相见难期。“仍”字写出友人的远去，二人终当相别，表现出深深的无奈。②“鹤未归”化用丁令威化鹤归回辽东的故事，写自己也耽于时局飘流在外，正如千年之鹤，长期无法回到故乡。

作用：首联写与友人的匆匆而别以及自己的归期无望，营造了哀伤、无奈的氛围，奠定了全诗的感情基调。

2.表达了与友人别离的痛苦；自己飘流在外，思念家乡却有家难回的无奈；有志奋飞，报效国家，但世事相违，难能如愿的矛盾。

与友人离别的痛苦。首联，用“鸥仍去”，表示终当相别；用“万里”，以示行程之远。与友人客地相逢，欲留无计，分别以后，相见难期；尾联前一句点明不忍相别，而又不能不别的异乡送客的情怀。时局艰虞，何年再见，很难预料。所以临分之时，诗人不觉老泪之几乎湿透衣裳。

漂泊在外，有家难回的无奈。首联写自己也如千年之鹤飘流在外，长期无法回到故乡；颈联写分别之际，已届深秋，以“鸿雁飞”表示自己有怀归远引之思。“天长”句，表明思归之心切。

有志报效国家却难能如愿的矛盾。颔联前句用《左传》引用的话，表明自己应当早做决定以不负此身，不致有岁月蹉跎之叹；后句表白自己也有志奋飞，寻求报效国家之路，但世事每与心志相违，难能如愿。

【解析】

1.

试题分析：开头两句说：“万里鸥仍去，千年鹤未归。”作者这次和孙信道相遇，是在客中；相别，也在客中。当时金兵不断南进，长江中下游一带，遍野烽烟。前二年金兵就掠过岳州（今湖南岳阳），所以作者知道和友人客地相逢，欲留无计；分别以后，会晤难期。首句用“鸥仍去”，表示终当相别；用“万里”，以示行程之远。古人往往用鸥盟代表朋友之情，以鸥波不定，显示友人之远去。孙信道是作者的旧友，故有“鸥仍去”之感。次句写自己也飘流在外，正如千年之鹤，长期无法回到故乡。这句用丁令威化鹤归回辽东的故事，但用意不同。丁令威化为千年之鹤，归来所见是“城郭如故人民非”，作者在乱离中，不仅归来无望；纵使归来，城郭人民，都以不同于往昔，何况作者的故乡洛阳又入于金人之手呢！

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题有两问，第一问鉴赏诗句的含义，第二问考查对诗歌语句作用的分析。这类题目解答时应先解释诗句含义，根据作者、写作背景、表达主题分析诗句的内容，如诗句中运用了修辞手法或表现手法要在分析中指出来。然后再分析其结构作用。注意关注诗句在诗歌的位置：①首句多为渲染氛围，奠定全诗的情感基调；②中间多为承上启下的作用；③尾句以热情议论句作结多为点明主旨情感，若以景作结，则是为了收到含蓄蕴藉、言有尽而意无穷的效果。其次，要注意还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感侧重点。比如，崔颢《黄鹤楼》诗：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”意即“晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”、“萋萋”之后，看起来好象是宾语，实际上却是被陈述的对象。这类题目的一般答题步骤是，首先简析句意，明确手法；然后联系全诗，分析作用、效果（意境、情感），最后分析对表达的主旨、情感的作用。

2.

试题分析：《别孙信道》是南宋诗人陈与义的作品，作于1129年（宋高宗建炎三年）九月，诗人当时因避乱正流寓湖南潭州（治所在今长沙）。在和友人孙信道分别之时，写下此诗，表明乱离中在异乡同知心朋友别离的痛苦。作者知道和友人客地相逢，欲留无计；分别以后，会晤难期，开头用“鸥仍去”，表示终当相别；次句写自己也飘流在外，正如千年之鹤，长期无法回到故乡。第三四句：“极知身有几，不奈世相违。”前句用《左传》所引古人的话“畏首畏尾，身其余几”，表明深知怕前怕后，顾虑重重，非常不对，应当早做决定以不负此身，不致有岁月蹉跎之叹。后句表白自己也有志奋飞，寻求报效国家之路，但世事每与心志相违，难能如愿。作者也想早日离开湖南，但此刻尚未决定，因此在思想上不免矛盾。第五六两句：“岁暮蒹葭响，天长鸿雁飞。”前句写分别之际，已届深秋，所以用“蒹葭响”表示不久又有岁暮怀人之情。后句以“鸿雁飞”表示自己有怀归远引之思。这两句和起笔遥相呼应。“岁暮”句，预示别后之相思；“天长”句，表明思归之心切。结尾两句：“如君那可别，老泪欲沾衣。”前一句点明送别，表示不忍相别，而又不能不别的异乡送客的情怀。时局艰虞，何年再见，很难预料。所以临分之时，诗人不觉老泪之几乎湿透衣裳，而凄然神伤！

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。②分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩。③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。当然考试中对不熟悉的作家作品，命题者都要作注，以便于考生把握诗歌的内容。④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的。⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。