Question

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。

母亲节到了，一早打开朋友圈、微博，到处都是祝母亲节日快乐的信息，还夹杂着晒自己和母亲的照片，转发各种讴歌母爱伟大的文章、故事等。

对此，有人表示怀疑。当问及这些刷屏者“你在网上这么孝顺，你妈妈知道吗？”他们却认为这种表达方式并非为了让母亲知道，而是为了在社交网络上让同学、同事、朋友看。

面对材料中的“晒孝顺”以及现实生活中的各种“晒”你怎么看？

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文；不要套作，不得抄袭。

Answer

爱，要大声说出来

当然知道，爸爸妈妈是深爱着我的；当然，我也深爱着爸爸妈妈。只是，只是，爸爸妈妈他们从来没有对我说过“我爱你”，只是把爱融入在生活的点滴细节里。我呢？我呀，好像也从来没对他们说过“我爱你”这三个字。

试试看，把爱表达出来会怎样？哎呀，还真不好意思说，怎么办呢？就用写的吧！我把裁好的纸条，正面写上“妈妈，我爱您”，背面写上“爸爸，我爱您”。

放学回到家里，我怀着紧张激动的心情，等妈妈把地一拖完，就把她拉到椅子上坐下。我摆了个微微鞠躬的姿势，双手郑重地递上纸条。

妈妈丈二和尚摸不着头脑，眯着近视眼，歪着头，边看边嘀咕：“前面这两个字像‘妈妈’，后面的是啥字呀？”

“妈妈不会认不得这几个字吧？”这回轮到我莫名其妙了，“我明明写得很认真、很漂亮啊！”我定睛一看，哎呀，纸条被我拿倒了！我立即双手把纸条旋转180度。

妈妈仔细一看，笑着对我说：“哦？我也爱宝宝呀！咦？今天怎么突然想到要这样表达了呢？”我支支吾吾答不上来。“是不是考试没考好？怕妈妈批评你？”妈妈严肃起来。“没有没有！”我连摇头带摆手，妈妈的脸色缓和了下来，怀疑地看着我说：“那你是看上什么东西了？还是又想听谁的演唱会了？”“不是啊，不是啊！”哦，妈妈，我在你眼里就是这样的吗？我委屈地快哭了……

妈妈寻好像终于明白过来，伸出温暖的手，像平常一样把我拉进怀里，在我的额头上亲了一下，笑眯眯地问：“是不是想到妈妈平时对你疼爱有加，今天想用这三个字来对妈妈表示感谢一下啊？”我害羞地点了点头，依偎在妈妈的怀里……

爸爸呢？爸爸正在水池边洗菜。我轻轻地走过去，对着爸爸忙碌的背影说：“爸爸，请你转过头来看一下。”

爸爸随意地一回头，我迅速展开纸条。爸爸漫不经心一瞥，顿了顿，然后点了点头：“嗯，好！”我趴在爸爸背上，亲了他一口，然后一蹦一跳地回屋里去了。

隐隐约约，我听到妈妈对爸爸说：“我还以为你会像个木头人似的哩！没想到，今天还挺配合的嘛！瞧你乐的！”

是哦，爱我不只抱抱我，爱我不只亲亲我，爱我就要大声说！妈妈，我爱你！爸爸，我爱你！

【解析】

试题分析：这是一道任务驱动型作文题。任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，公理婆理众说纷纭，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务；非全国卷没有这样的任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。如题干要求“对以上的事你怎么看？表明你的态度，阐述你的看法”这就表明要写成议论文，不能写成记叙文。“表明你的态度，阐述你的看法”就要求写作时学生有个性化的思考。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。本题要求对“晒孝顺”的行为发表自己的看法，考生可以选择“赞成晒”的观点，也可以选择“反对晒”的观点，建议根据自己的积累情况，选择自己最有话说的一个角度来成文。本题可多角度立意，可以对这种“晒孝顺”的行为予以肯定，因为众多的“晒孝顺”会形成一种氛围，感染周围的人，对营造良好的社会风气能够起到促进作用。也可以对这种“晒孝顺”的行为持否定的态度，因为这种“晒孝顺”的行为更多的是为了博取关注度，并没有真正地将“孝顺”落实到行动上，更有甚者，有些人的“晒”根本就是一种与父母无关的行为。 参考立意：①孝不能只喊在嘴上，更要切实行动起来，让父母获得真正的爱，这才是真正的孝顺。②孝是一种美德，不应夹杂高调作秀的成分，不应有丝毫的虚伪的表现。 ③大胆地表达自己的孝心，用“晒”的方式去感染更多的人，营造良好的社会风气。

考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。