Question

文言文阅读

阅读下面的文言文，完成后面小题。

王安国，字平甫，安石之弟也。幼敏悟，未尝从学，而文词天成。年十二，出所为诗、铭、论、赋数十篇示人，语皆警拔，遂以文章闻于世，士大夫交口誉之。于书无所不通，数举进士，又举茂材异等，有司考其所献序言为第一，以母丧不试，庐于墓三年。

熙宁初，韩绛荐其材行，召试，赐及第，除西京国子教授，官满，至京师，上以安石故，赐对。帝曰：“卿学问通古今，以汉文帝为何如主？”对曰：“三代以后未有也。”帝曰：“但恨其才不能立法更制尔。”对曰：“文帝自代来，入未央宫，定变故俄顷呼吸间，恐无才者不能。至用贾谊言．待群臣有节．专务以德化民．海内兴于礼义．几致刑措．则文帝加有才一等矣。”帝曰：“王猛佐苻坚，以蕞尔国而令必行，今朕以天下之大，不能使人，何也？ ”曰：“猛教坚以峻刑法杀人致秦祚不传世今刻薄小人必有以是误陛下者愿颛以尧舜三代为法则下岂有不从者乎。”又问：“卿兄秉政，外论谓何？”曰：“恨知人不明，聚敛太急尔。”帝默然不悦，由是别无恩命，止授崇文院校书，后改秘阁校理。屡以新法力谏安石，又质责曾布误其兄，深恶吕惠卿之奸。

先是，安国教授西京，颇溺于声色，安石在相位，以书戒之曰：“宜放郑声。”安国复书曰 "亦愿兄远佞人。”惠卿衔之。及安石罢相．惠卿遂因郑侠事陷安国．坐夺官，放归田里。诏以谕安石，安石对使者泣下。既而复其官，命下而安国卒，年四十七。

（节选自《宋史》）

1.下列文句中，断句正确的一项是

A. 猛教坚以峻刑法杀人/致秦祚不传世/今刻薄小人/必有以是误陛下者/愿颛以尧舜三代为法/则下岂有不从者乎

B. 猛教坚以峻刑/法杀人致秦祚不传世/今刻薄小人必有/以是误陛下者/愿颛以尧舜三代为法/则下岂有不从者乎

C. 猛教坚以峻刑/法杀人/致秦柞不传世/今刻薄小人/必有以是误陛下者/愿颛以尧舜三 代为法/则下岂有不从者乎

D. 猛教坚以峻刑法杀人/致秦祚不传世/今刻薄小人必有/以是误陛下者/愿颛以尧舜三代为法则/下岂有不从者乎

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A. 国子，这里指的是国子学，是中国古代隋朝以后的中央官学，为中国古代教育体系中的最髙学府。

B. 教授，本意是传授知识、讲课授业，后成为学官名。汉唐以后各级学校均设教授，主管学校课试具体事务，和现代大学的教授完全一样。

C. 祚，福分，国祚是王朝理论上维持的时间，与王朝实际维持的时间有区别。这里的“秦祚”即前秦的国运。

D. 郑声，原指春秋战国时郑国的音乐。因与孔子等提倡的雅乐不同，故受儒家排斥。此后，凡与雅乐相背的音乐，为崇“雅”黜“俗”者斥为“郑声”。

3.下列对原文有关内容的叙述与分析，不正确的一项是

A. 王安国天资很高，少年时就因所写的诗、铭文、文论、词赋受到士大夫们的交口称赞。

B. 因为王安石的缘故，王安国受到皇帝的另眼相看，只可惜他的应对不符合皇帝的心意，最终没有得到提拔重用。

C. 王安国认为王安石不能知人善任，指责曾布误了他的哿哥，也非常讨厌吕惠卿的奸诈，并劝谏王安石远离小人。

D. 王安国在西京任职时，沉溺于声色之中，因此被罢免了官职，放还家乡。不久虽被官复原职，然而诏令下达时王安国已死了，当时他年仅四十七岁。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）专务以德化民，海内兴于礼义，几致刑措，则文帝加有才一等矣。

（2）惠卿衔之。及安石罢相，惠卿遂因郑侠事陷安国，坐夺官，放归田里。

Answer

1.A

2.B

3.D

4.（1）专心致力于用美德教化民众，国家因礼义而振兴，几乎使刑法废置不用，则文帝的才能 又高人一等了。

（2）吕惠卿对他怀恨在心。等到王安石被罢免宰相，吕惠卿就借郑侠之事陷害王安国，王安 国获罪被免除了官职，并把他放归家乡。

【解析】

1.试题分析：本题主要考查文言断句。做文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，一般集中在人称的转换和在句中的充当的成分，答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。如此题注意并列的谓语和人称的转换。

2.试题分析：本题考查学生识记文学常识的能力。古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。B项教授是古代的学官名称。

3.试题分析：D项罢免官职不是因为沉溺声色。归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节。

4.试题分析：本题主要考查文言语句翻译。（1）“德”译为美德，“化”译为教化，“于礼义”译为因礼义，“加”译为高。（2）“衔”译为怀恨在心，“因”译为借，“坐”译为获罪。

点睛：翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。（3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。

参考译文:

王安国，字平甫，是王安石的弟弟。幼年时即非常聪明，悟性极高，没有上过学，而作 文赋词自然天成。十二岁时，将他所作的诗、铭文、文论、词赋数十篇拿给别人看，多为警 世拔俗之语，于是以善写文章著称于世，士大夫们都对他交口称赞。对于书他无所不通，多 次赴考进士，又赴考茂才，有关官员考察他所写的文章后把他列为第一名，因母亲去世，没 有任用。此后他在母亲墓旁结庐服丧三年。

熙宁初年，韩绛看中他的才华而举荐他，赐进士及第，任命他为西京国子教授。任期满， 回到京师，皇上因王安石的缘故，特赐王安国对答。皇帝说：你学贯古今，那么你认为汉文 帝凭什么能够做皇帝？”王安国回答说：三代以来还没有像他那样有才能的人。”皇上说：不过 遗憾的是他的才能不能立法改制啊。”王安国回答说“汉文帝自以代王身份入主未央宫以来， 呼吸之间就将叛乱平定，恐怕没有才能的人是无法做到这一点的。至于采纳贾谊的意见，礼 节地对待群臣，专心致力于用美德教化民众，国家因礼义而振兴，几乎使刑法废置不用，则 文帝的才能又高人一等了。”皇上问：王猛辅佐苻坚，凭区区小国而能令行禁止，现在我凭如 此广阔的天下，却没有人真正供我使用，这是什么原因呢？”王安国回答说“王猛教给苻坚用 严刑峻法来统治国家，大肆杀戮，致使前秦的统治不能长久，现在一定也有奸诈、刻薄的小 人以此来误导陛下。如果陛下能效法尧、舜、三代，那谁不拥护呢？”皇上又问“你的兄长执 政，外面的看法怎么样？”王安国说“认为不能知人善任，聚敛太急了。”皇上听后沉默不语， 很不高兴，从此对王安国没有再恩加提拔，只是授任崇文院校书，后改任秘阁校理。王安国 曾就新法之事劝谏王安石，又指责曾布误了他的哥哥，也非常讨厌吕惠卿的奸诈。

以前，王安国任教西京时，沉溺于声色之中。王安石时任宰相，于是写信劝戒王安国说： “你不应该沉溺于声色。”王安国复信说“也希望兄长你远离佞人。”吕惠卿由此对他怀恨在心。 等到王安石被罢免宰相，吕惠卿即借郑侠之事陷害王安国，王安国获罪而被免除了官职，并把他放归家乡。皇上下诏谕示王安石，王安石面对使者怆然泪下。不久恢复了王安国的官职， 然而诏令下达时王安国已死了。当时他年仅四十七岁。