Question

阅读下面文言文，完成下列各题。

太祖孝慈高皇后马氏，宿州人，仁慈有智鉴，好书史，勤于内治，暇则讲求古训。

帝前殿决事，或震怒，后伺帝还宫，辄随事微谏。虽帝性严，然为缓刑戮者数矣。参军郭景祥守和州，人言其子持槊欲杀父，帝将诛之。后曰: “景祥止一子，人言或不实，杀之恐绝其后。”帝廉之，果枉。李文忠守严州，杨宪诬其不法，帝欲召还。后曰：“严，敌境也，轻易将不宜。且文忠素贤，宪言可信乎？”帝遂已。文忠后卒有功。学士宋濂坐孙慎罪，逮至，论死，后谏曰：“民家为子弟延师，尚以礼全终始，况天子乎？且濂家居，必不知情。”帝不听。会后侍帝食，不御酒肉。帝问故。对曰：“妾为宋先生作福事也。”帝恻然，投箸起。明日赦濂，安置茂州。帝尝令重囚筑城。后曰：“赎罪罚役，国家至恩。但疲囚加役，恐仍不免死亡。”帝乃悉赦之。帝尝怒责宫人，后亦佯怒，令执付宫正司议罪。帝曰：“何为？”后曰：“帝王不以喜怒加刑赏。当陛下怒时，恐有畸重。付宫正，则酌其平矣。即陛下论人罪亦诏有司耳。” 　　

一日，问帝：“今天下民安乎？”帝曰：“此非尔所宜问也。”后曰：“陛下天下父，妾辱天下母，子之安否，何可不问！”遇岁旱，辄率宫人蔬食，助祈祷。帝或告以振恤。后曰：“振恤不如蓄积之先备也。”奏事官朝散，会食廷中，后命中官取饮食亲尝之。味弗甘，遂启帝曰：“人主自奉欲薄，养贤宜厚。”帝为饬光禄官。 　　

帝欲访后族人官之，后谢曰：“爵禄外家，非法。”力辞而止。然言及父母早卒，辄悲哀流涕。洪武十五年八月寝疾。群臣请祷祀，求良医。后谓帝曰：“死生，命也，祷祀何益！且医何能活人！使服药不效，得毋以妾故而罪诸医乎？”疾亟，帝问所欲言。曰：“愿陛下求贤纳谏，慎终如始，子孙皆贤，臣民得所而已。”是月丙戌崩，年五十一。帝恸哭，遂不复立后。

                                                (节选自《明史·后妃列传》)

1.下列语句中加点字的解释，不正确的一项是(   )

A. 帝廉之，果枉            廉：查访

B. 会后侍帝食，不御酒肉    御：进献

C. 付宫正，则酌其平矣      平：平息

D. 帝为饬光禄官            饬：整顿

2.下列语句中加点字的意义和用法，相同的一组是（   ）

A. 帝前殿决事，或震怒   帝或告以振恤

B. 帝恻然，投箸起        然言及父母早卒，辄悲哀流涕

C. 帝曰：“何为？”        且医何能活人

D. 民家为子弟延师        为大王为此计者

3.下列语句的括号中是补出词语，补出后不符合文意的一项是（   ）

A. 且文忠素贤，（则）宪言可信乎？

B. 后曰：“赎罪罚役，（乃）国家至恩。

C. 帝欲访后族人官之，后（遂）谢曰

D. 死生，命也，（虽）祷祀何益！

4.下列对本文的理解和分析，不正确的一项是（   ）

A. 马皇后知道朱元璋性格严苛，容易加重刑戮，于是就常常根据事情原委极力劝谏。

B. 马皇后关心民生疾苦，常常为民祈祷；让朱元璋认识到要薄以待己，厚以待人。

C. 马皇后不忍以己之病连累医生，临终前还劝告朱元璋察纳忠言，为天下苍生着想。

D. 马皇后仁慈宽厚，体察民情，不计私利，正可谓“家之贤妻，犹国之良相”。

Answer

1.C

2.A

3.C

4.A

【解析】选自：《明史》 作者：张廷玉 年代：清代

1.试题分析：文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。C 平：公平。

点睛：本题考查的是文言文的实词理解试题，考生要注意文言文的实词的理解要用结合句子意思组词法，考生要结合相应的句子将所给的解释代入，然后看其是否通顺。

2.试题分析：这是一道文言虚词的辨析的此题，注意文言虚词的意义和用法，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中，依据文本中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词的含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看手法通顺，即所谓的代入法。A或：有时。B然：的样子；然而。C何：什么；怎么。D为：替、给；谋划。

3.试题分析：本题是一道结合文意判断是否有省略成分的试题，考生要注意结合文意的理解，认真把选项上的添加成分翻译过来，看是否是多余的添加。本题C. 帝欲访后族人官之，后（遂）谢曰。遂是多余的添加。

4.试题分析：归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。如此题A “容易加重刑戮”无根据；“极力劝谏”不正确。