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阅读下面的诗歌,完成下面小题。 春日独酌 (唐) 李白 东风扇淑①气,水木荣春晖...

阅读下面的诗歌,完成下面小题。

春日独酌  (唐) 李白

东风扇淑气,水木荣春晖。

白日照绿草,落花散且飞。

孤云还空山,众鸟各已归

彼物皆有托,吾生独无依

对此石上月,长醉歌芳菲。

  【注】①淑:美好。②陶渊明《咏贫士》:“万族各有托,孤云独无依。……知音苟不存,已矣何所悲。”

1.下列关于李白诗歌风格的说法,错误的一项是

A. 清新俊逸    B. 风骨峥嵘    C. 浪漫奔放    D. 天然去雕饰

2.对本诗赏析错误的一项是

A. 起首四句用“比”的手法,景情理结合,重在托物言志。

B. “扇”写东风吹拂态势,“荣”表现万物盎然的生机。

C. “白日”两句用动词,使色彩更鲜明,画面更富有动态。

D. 结尾两句点题“独酌”,又呈现了主人公的动作和神态。

3.画线句来源于陶渊明《咏贫士》,请从写法和情感两方面比较它们的异同

 

1.B 2.A 3.(1)写法上都用了(物我)对比;(2)李白用具体意象“孤云”,“众鸟”作(与己相对的)“彼物”与自己对比,陶渊明用总括的物类与比喻自己的具体意象“孤云”作对比(李白用具体意象作“彼物”,陶渊明用具体的物象喻自己而用“类”作彼物)。(3)情感上都是孤独无依;(4)李白更多理想破灭的伤感,陶渊明更表达了对清贫(高洁)的坚守。 【解析】 1.试题分析:B.“风骨”,指刚正的气概,顽强的风度、气质;“峥嵘”卓越,不平凡。显然“风骨峥嵘”不符合李白诗歌的风格。李白生活在盛唐时期,他性格豪迈,热爱祖国山河,游踪遍及南北各地,写出大量赞美名山大川的壮丽诗篇。他的诗,既豪迈奔放,又清新飘逸,而且想象丰富,意境奇妙,语言轻快,人们称他为“诗仙”。李白的诗歌不仅具有典型的浪漫主义精神,而且从形象塑造、素材摄取、到体裁选择和各种艺术手法的运用,无不具有典型的浪漫主义艺术特征。 2.试题分析:“起首四句用‘比’的手法”不当。诗前四句是叙述,写作者对春天美景的爱惜,也抒发作者对生命的感慨。东风吹来美好之气遍于天地之间,树木在春光中欣欣向荣。灿烂的阳光照耀得芳草遍地生绿。但到了暮春之时,花朵散落飞扬,因此感叹自然规律的不可转移。 3.试题分析:李白《春日独酌》画线句子从日暮时孤云众鸟各有所归,想到自然中的万物皆有所托,而自己却漂泊无依,用“孤云”“众鸟”与自己进行对比,表达了孤独无依的伤感。联系写作背景来看,唐肃宗上元二年(761年)冬李白因贫病来投当涂令李阳冰,次年初春,病稍好转,起居有能,但终因年老、求仙不得而产生“吾生无依”的孤独,由此可见,李白的孤独更多的是理想破灭的伤感。陶渊明《咏贫士》“万族各有托,孤云独无依”“知音苟不存,已矣何所悲”意思是万物各皆有倚靠,孤云飘荡独无依。知音如果不存在,万事皆休何必悲!用“万物”与“孤云”进行对比,同时又是以“孤云”自比,表达了孤独之感和对高洁品性的坚守。 点睛:本题以对比的方式考查鉴赏诗歌手法和思想情感的能力。这类题目解答时首先要分别分析两首诗所用手法和表达情感,然后比较两首诗词所用手法和思想情感的异同,再组织答案。分析手法时要注意从修辞手法(比喻、比拟夸张、借代等)、表达方式(记叙、说明、描写、抒情、议论,诗歌中主要是描写和抒情)、表现手法(对比、衬托、象征、比兴等)、谋篇布局手法(开头、结尾、过渡、照应等)等角度思考;分析思想情感则要注意抓显情语、分析景语、结合注解、联系作者生平及写作背景。本题从手法上来看,两首诗皆运用了物我对比的手法,从表达情感来看,两首诗皆表达了诗人孤独无依之感,但联系写作背景和作者的身世就会发现,李白的孤独更多的是因为理想的破灭,而陶渊明的孤独则是因为他对理想的坚守。
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阅读下文,完成下列各题。(15分)

野草的呼吸

迟子建

①去年三月,雪花还未从北方收脚,寒流仍环绕冰城、不识相地穿街走巷时,盼春心切的我,一头扎进哈尔滨城郊的室内花卉市场,在姹紫嫣红的花中,选购了几盆色彩艳丽的四季海棠,抱回家中。

②这一簇簇的海棠花儿,在窗前,在桌畔,就像迎春的爆竹,等待点燃。而悄无声息燃响它们的,就是阳光了。在最初的一周,它们在日光中心思透明地大炫姿容,开得火爆。粉色的比朝霞还要明媚,鹅黄的娇嫩得赛过柳芽,橘色的仿佛通身流着蜜,火红的透着葡萄酒般的醇香,让人有啜饮的欲望。

③居室春意盈盈,叫人愉悦。每日晨起,我都做早课似的,先赏花儿。我喝一杯凉白开,也给它们灌上一点生水。也许是浇水频繁的缘故吧,十多天后,我发现粉色的四季海棠首先烂了根,花儿做了噩梦似的,花瓣边缘浮现出黑边,像是生了黑眼圈。鹅黄的四季海棠叶片萎靡,花朵也蔫了。我以为它们缺乏营养,于是又浇花卉营养液。可不管我怎样挽留,四季海棠去意已定,没有一盆不烂根的了,花茎接二连三倒伏,那一团团花朵,自绝于青春似的,香销玉殒。我只得清理了残花败叶,沮丧地将花盆摞起,扔在阳台一角。

④时隔多日,暮春时分,一个午后,我去阳台晒衣服,无意间低头,发现这摞花盆的最上一盆,有银线似的东西在闪光。我凑近一看,原来是一棵细若游丝的草,从干硬的土里飞出来了!它已生长了一段时日了吧,有半根筷子长了。因为是在板结如水泥般的土里顽强钻出来的,缺光少水,它看上去病恹恹的,单细不说,草色也极为黯淡。

⑤我想一棵草再折腾,也开不出花儿来,所以感慨一番,浇了点水,算是善待了它,由它去了。

⑥那期间我忙于装修新居,忙于外出开会,在家时虽也去阳台舀米取面,晾衣晒被,但哪会顾及一棵草的命运呢。它就在无人的角落中,挣扎着活。直到七月下旬我参加香港书展归来,打扫阳台时,才发现它已成了气候。盆中的野草不是一棵,而是七八棵了,它们相互搀扶着,努力向上,疏朗有致,绿意荡漾。这盆不屈不挠成长的野草,终于打动了我,我把它搬到卧室的南窗前,当花儿养起来。

⑦有了阳光的照拂,有了水的滋养,野草出落得比春花还要漂亮。它们像一把插在笔筒的鹅毛笔,期待我书写着什么。有时我会朝它吹上一口气,看野草风情万种地起舞,将穿窗而入的阳光,也搅得乱了阵脚,窗前光影缭乱。还有时我会含上一口清水,“噗——”的一声,将清水喷射到野草上,看它仿佛沐浴着朝露的模样。我就这样与野草共呼吸,直到哈尔滨的菊花,在浓霜中耷拉下脑袋,所有户外的花儿,在冷风中折翼,我居室的野草,依然自由舒展着婀娜的腰肢。它仿佛知道我嫌它不能开花似的,居然长出花茎,开出几株穗状的米粒似的花儿,如一面面耀眼的小旗子,宣示着它的春天。

⑧这盆欣欣向荣的野草,直到年底,才呈颓势。先是开花的草茎,变得干瘪,落下草籽。跟着是花盆外缘的野草,朝圣般地匍匐下身子。到了春节,野草大都枯黄,只有中央新生的草,仍是绿的。它就这样一边枯萎一边生新芽,所以直到如今,这盆野草,依然活着。

⑨当一个人的呼吸,与野草的呼吸融合在一起时,在风刀霜剑的背后,在凉薄而喧嚣的世间,宁静与超然,安详与平和,善与慈,爱与美,就会在不老的四季中,缠绕在你的枝头,与你同在。

⑩我从事文学写作三十余年了,小说应该是我创作的主业,因为在虚构的世界中,更容易实践我的文学理想。但我也热爱散文,常常会在情不自禁时,投入它的怀抱。它就像一池碧水,洗濯着尘世的我。这些不经意间写就的散文,就像我居室的那盆野草,在小天地中,率性地生长,不拘时令,生机缭绕,带给我无限的感动和遐想。我愿将这样的野草,捧给亲爱的读者。

(有删改)

1.第③段作者写精心照料四季海棠却依然挽救不了它们生命的经历,有哪些作用?

2.请紧扣“飞”字,赏析第④段画线句。

3.结合全文,分析标题“野草的呼吸”在文中的含义。

4.有人认为本文最后一段可删去,对此你有怎样的看法?

 

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阅读下文,完成下列各题。

给孩子一个合适的诗词读本

钟锦

①我的老师叶嘉莹先生选编了一本《给孩子的古诗词》,这本书出版后反响极好,出版社很快又推出一个“讲诵版”,并且附有二维码,扫描后可以听到先生自己的吟诵和讲解。这些讲诵有人在微信圈里转,我顺手点开了陈子昂《登幽州台歌》 的一首,一听之下即为叫绝。急忙买回,用了两天时间通读一遍。这一读,引起了我对“给孩子”的思考。

②“孩子”的年龄段最好先确定一下。宽泛些说,十八岁以下都算孩子,能够读诗总得到六七岁吧。六七岁前的孩子,其实读了也起不到什么作用。我认识一个朋友,据说四岁就能背诵《长恨歌》,但现在记忆的诗词并不多,理解尤其不深入。而从六七岁到十八岁,起码有两个阶段,就以小学毕业的十二岁为界,前后的领悟能力实在是截然不同的。假如“给孩子”是给六七岁到十二岁的孩子,这个选择尤其应该慎重。

③这个年龄段的孩子,记忆力虽佳,领悟力却未成熟。除了罕见的天才,很少有可能真正领会那些精妙深微的诗词作品。叶先生自己就曾写下她读诗时的真实感受:“我想人的心灵大概也和肉体一样,是可以因摩擦日久而生胝起茧的。第一次摩擦接触的感觉,该是最鲜明生动而富有刺激性的,但是可惜我第一次读这些作品时,竟幼稚得没有感受的能力。等到我有了感受的能力,我的心灵对这些作品却已因摩擦日久而生茧了。如果家长并不只是想让孩子知道一些诗词,而是希望孩子能够从诗词中有所得,必须选择好给孩子的读物。

④选择不能只看名气。要说名气,《唐诗三百首》 自然远远大过叶先生的选本。但那实在不是一个给孩子的好选本。《唐诗三百首》基本是从沈德潜的 《唐诗别裁集》 中选出的,沈氏眼界极高,尽管编者孙洙尽了最大的努力选择众口流传的名篇,但对孩子来说,很多还是显得过于沉重了。那些寓意深刻的作品,不仅不能使他们理解,甚至会直接扼杀他们对诗词的兴趣。给孩子的诗词,应该考虑那个年龄段的孩子的领悟力,这一点无疑是重要的。然而,自《唐诗三百首》 流行以来,如此朴素的道理似乎都被大家遗忘了。大家首先考虑的反倒是,____________________

⑤我想,先生的这个选本在出版后反响极好,也许不经意间唤醒了家长对这个朴素道理的注意。她在 《给孩子的古诗词》的序言里明确指出:“唯一的编选原则就是要适合孩子阅读的兴趣和能力。”从具体选目来看,不少算不上名篇的东西都入选了。比如杨万里,选的和李白、杜甫一样多,都是17首。先生特别说明:“像这样的诗没有什么深意可讲,就是将眼前的景物写得生动活泼,适合小孩子读,所以本书选了很多首杨万里的诗。”过于精妙深微的不便选择,是否就该刻意选些通俗,甚至庸俗的?所以给孩子选择诗词真的不容易。倘使孩子从小习惯了低俗的审美情趣,也许又使得他们终生不悟高致。孙洙编选 《唐诗三百首》,本有其高远的一面,就是为了避免低俗,而要取代之前的 《千家诗》。可惜矫枉过正,陷入失误的另外一端。先生对于这一点,似乎没有明确意识到,但出于她天赋良好的鉴赏力,其选择丝毫不曾低俗。

⑥这个选本也许是当前最佳的“给孩子的古诗词”了,然而,我觉得仍可以再改进。先生的高龄使她疏忽了选本的真正定位:究竟是给孩子一个进入中国诗词的读本,还是给孩子一个了解中国诗词的读本。前者必须小心翼翼,防止任何可能损害孩子兴趣和能力的因素,以使他们逐渐将诗词内化进自己的生命。后者却只需要将基本适合孩子接受力的名篇,逐次向他们推送。叶先生无疑想提供前者,却向后者让了步。 因此,理想中最佳的“给孩子的古诗词”,仍需痛下狠手,对更多的名篇进一步删汰。当然,我们不该再苛求一位已经为诗词教育奉献了一生的高龄学者,更该做的,是沿着她指出的道路继续前行。

                  (节选自2017年2月7日《文汇报·笔会》。)

1.第③段加点字“生胝起茧”在文中是

2.对文章所用材料的作用分析正确的一项是(     )。

A. 第①段提到叶嘉莹先生选编的新书反响极好,说明家长对诗词兴趣浓厚。

B. 第②段朋友幼年背诗的例子说明0-6岁的孩子大多对诗词的领悟力不强。

C. 第④段以《唐诗三百首》为例说明编选诗歌不能局限于某一个参考诗集。

D. 第⑤段以《唐诗三百首》的失误为例,说明为孩子选择诗词应避免低俗。

3.把第④段结尾的句子补充完。

4.给第⑤段画线句子的分析,不正确的一项是(     )。

A. 叶先生的出发点或许没有考虑编选作品是否低俗。

B. 叶先生天赋的良好诗歌鉴赏力让选本保证了品质。

C. 照应前文叶先生序言对于编选原则的“明确指出”。

D. 为下文指出先生因高龄疏忽了选本的定位做铺垫。

5.作者认为给孩子编选诗词读本的原则是什么?请加以概述。

6.第⑤段写道:“像这样的诗没有什么深意可讲,就是将眼前的景物写的生动活泼,适合小孩子读。”下面这首诗,是如何体现这一特征的?请加以分析。

《小池》(杨万里):泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔,小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

 

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某电视台邀请一对父子艺术家为嘉宾;老艺术家曾接受过该台采访,而此次未能前来。电视台主持人对年轻艺术家说的开场白,得体的一项是

A. 我上次曾采访过您父亲,家父对当今影视作品的高论,令人钦佩不已。

B. 我上次访谈您父亲,亲聆先贤对当今影视作品的高论,令人钦佩不已。

C. 令尊曾光临本台,老人家对当今影视作品的真知灼见,令人钦佩不已。

D. 我曾垂询令尊对当今影视作品的看法,他的真知灼见,令人钦佩不已。

 

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一位同学要在“高三毕业典礼”上表达愿景,下列适合在发言中引用的一项是

A. 桐花万里丹山路,雏凤清于老凤声。

B. 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

C. 东隅已逝,桑榆非晚。

D. 试玉要烧三日满,辨材须待七年期。

 

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按要求填空

(1)_________________,任重而道远。(《论语·泰伯》)

(2)望西都,_________,伤心秦汉经行处。《潼关怀古》

(3)杜甫《登高》“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”一联,由空间开拓视野,由时间驰骋想象,营造了开阔悠远、囊括宇宙的境界;杜甫《登楼》中用相似手法写出相似境界的一联是“_____________________________________ 。”

 

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