在第七届中国国际有机食品博览会上，蓝湾有机蔬菜摘下了博览会金奖。记者在超市调查发现，面对光鲜亮丽的有机蔬菜，市民充满了矛盾之情，没有任何污染的蔬菜，谁都想购买，然而由于其价格较高，不少市民望而却步。以下对材料的分析正确是
①“没有任何污染”的有机蔬菜的高品质决定了“其价格较高”
②“市民充满矛盾之情”体现了商品两个基本属性之间对立的关系
③“不少市民望而却步”说明家庭收入水平是消费对象的决定因素
④“蓝湾有机蔬菜摘下了博览会金奖”说明人们的消费理念在悄然变化
A.②③ B.②④ C.①④ D.③④
通货膨胀有良性与恶性之分。经济学界普遍认为，当社会总物价水平的上涨幅度在一定范围内，并对经济增长有较为积极的刺激作用时，就可以视为良性通货膨胀。下列图示（Ｐ为物价总水平，Ｑ为社会总供给量和总需求量，ｓ为社会总供给曲线，ｓ′为变化后的供给曲线， ｄ为社会总需求曲线，ｄ′为变化后的需求曲线）能够正确表示良性通货膨胀的是
（26分）中国共产党在不同历史阶段制定了符合我国国情的现代化战略目标。1954年，从“摆脱落后和贫困”的实际出发，首次提出建设强大的现代化的工业、农业、交通运输业和国防。十一届三中全会后，在深入认识中国国情和时代特征的基础上，继承和丰富了社会主义现代化战略目标。针对我国现阶段所面临的大量剩余农业人口、效率不高的传统工业等实际，十八大提出坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路。这些内涵不同的目标彰显了我国现代化建设的阶段性特征。其后中国共产党十八届三中全会在深化改革方面已成共识，以习近平同志为总书记的新一届中央领导集体向全党全国发出了全面深化改革开放的宣言书、动员令，表达了以更大的政治勇气和智慧推进改革开放的决心与信心。“中国坚持改革开放不动摇。中国越发展，就越开放，中国开放的大门不可能关闭。改革开放永无止境，只有进行时没有完成时。”
（1）根据材料，运用唯物史观的有关知识，分析党在不同的历史阶段确立不同的现代化战略目标的原因。（8分）
（2）结合材料，运用唯物辩证法的知识，说明“改革开放永无止境，只有进行时没有完成时”这一论断的依据。（8分）
（3）一些地方以推进城镇化为名，拆除有价值的传统建筑。有专家警示，这样做是没有文化的，也是不负责任的。运用传统文化的有关知识，说明专家警示的合理性。（10分）
（26分）转移支付分为一般转移支付和专项转移支付两种，前者由中央财政一次性划拨地方财政，纳入地方预算；后者根据地方项目建设和产业扶持需要，由中央各部门将资金拨付给需要扶持的地方和企业，往往难以监督，容易滋生腐败。（相关数据根据《中国统计年鉴》、《中国财政年鉴》整理而得。）
材料一 2013年中央对地方专项转移支付预算表
用途 | 预算数 | 占比 |
节能环保 | 2007．57亿元 | 10．7% |
社会保障和就业 | 1581．69亿元 | 8．4% |
农林水事务 | 5406．7亿元 | 28． 8% |
交通运输基础设施 | 3487．42亿元 | 18．6% |
住房保障 | 1859．68亿元 | 9．9% |
教育 | 1189．61亿元 | 6．4% |
医疗卫生 | 858．92亿元 | 4．5% |
其他 | 2373．22亿元 | 12．6% |
注：2014年的《政府工作报告》提出，今年将提高一般性转移支付比例，专项转移支付项目要减少三分之一，将由2013年的220个减少到150个左右，今后还要进一步减少。
材料二 对于专项转移支付的监管，目前社会公众参与监督的渠道显然不多，透明度也不高，而在管理部门内部，项目申请、审查把关等关键环节往往是少数人说了算，缺少内部监督机制，上级管理部门通过书面、报表的形式进行审查把关，缺少可操作性的监督措施。与此同时，我国现行的专项转移支付制度立法层次较低，并没有将专项转移资金纳入地方预算，缺乏人大的监督，缺乏刚性责任追究机制。
（1）指出材料一表和图反映的经济信息。（6分）
（2）结合材料一，运用有关财政和经济发展主题主线的知识，分析设立中央对地方专项转移支付的原因。（10分）
（3）结合材料二，运用“我国政府受人民的监督”的知识为加强专项转移支付资金的监管出谋划策。（10分）
下边漫画给我们的哲学启示是（ ）
①要做到不唯书、不唯上、只唯实
②要敢于突破传统思维的束缚
③要不崇拜任何东西，对现存事物进行否定的理解
④既要尊重书本，又要立足实践，解放思想，实事求是
A．①② B．②③ C．②④ D．①④
2014年2月27日，教育部在北京十一学校举行新闻发布会。这是近年来教育部第一次专门为推荐一所中学教改试点经验特别举行的发布会。北京十一学校在高中段全面实施走班上课，数学、物理、化学等学科按难度分为5个层次，语文、英语、体育、技术则分类设置了近100个课程，每一位学生根据自己的兴趣爱好与未来生涯规划，都有一张自己选择的课程表。该校的教学改革实践表明（ ）
①具体问题具体分析是解决矛盾的关键，是教学改革成功的前提。
②矛盾是事物发展的动力，学生兴趣是学生成长进步的依据。
③矛盾的特殊性原理是学校因材施教、培养人才的重要哲学依据。
④矛盾的特殊性寓于普遍性之中，学生的个性通过不同的课程表来体现
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
