Question

阅读材料，完成下列要求。

2017年10月，第二届长江非物质文化遗产大展举办，来自长江流域15个省市的500余项非遗、1000多位传承人以及2万余件非遗展品免费向公众开放。

此次非遗文化大展的显著特点是公众参与性强，体验活动丰富多彩。展会开设“非遗课堂”，邀请百余名非遗传承人登场讲解和演示非遗技艺，包括织绣、剪纸、漆艺、泥塑、面塑、大红袍制作技艺、茅台酒酿制技艺等上百个非遗项目，传承人还手把手向观众传授非遗制作技巧，现场参与者在传承人帮助下完成的非遗作品可免费带走。

非遗是老祖宗留下的弥足珍贵的财富，失而不可复得。让非遗千秋万代传下去，关键靠保护与传承，这既需要懂遗产、懂技艺的专家及传承人作出艰辛努力，更离不开广大公众的积极参与，非物质文化遗产主要来源于民间，根植于中华沃土，扎根于人民群众心田，需要在生活中滋养和发扬广大。非遗融入生活就是要让文化遗产走进寻常百姓家。同样，广大公众也需要走近非遗、接触非遗，感受非遗的精彩与辉煌，从而增进中华文化的自豪感，非遗展示活动恰恰成为这种双相接触的契机。

（1）结合材料，运用文化生活相关知识，分析举办非物质文化遗产大展的意义。

（2）结合材料，运用实践和认识关系的相关知识，说明非遗文化大展增强公众参与性的合理性。

（3）班级举行主题班会探究如何保护非物质文化遗产，请围绕主题提出两个观点。

Answer

（1）①文化对人的影响来自特定的文化环境和各种形式的文化活动，优秀文化丰富人的精神世界、增强人的精神力量、促进人的全面发展。政府机构通过举办丰富多彩、寓教于乐的非遗展示活动，拉近文化遗产与公众的距离，有利于促进和提升公众的文化及生活品味；②非遗展示活动能增加公众对文化遗产的了解，能增强公众保护文化遗产的意识与自觉性，有利于传承和保护传统文化；③广大公众也需要走近非遗、接触非遗，感受非遗的精彩与辉煌，从而增进中华文化的自豪感，增强文化自觉和文化自信。

（2）①实践是认识的来源。非遗文化大展让观众在制作过程中感受到传统非遗的魅力，增强了对非遗文化的认识与喜爱；②实践是认识的目的，认识对实践具有反作用。非物质文化遗产主要来源于群众的实践，也需要在群众生活实践中滋养和发扬光大。非遗文化大展增强公众参与性有利于促进非遗融入群众生活，更好发挥优秀非遗文化的积极作用。

（3）示例：①营造全社会关注、参与非遗保护的良好氛围；②明确对非物质文化遗产实行分级保护和分类保护。

【解析】本题以第二届长江非物质文化遗产大展举办为背景材料，考查考生对文化生活与哲学生活的相关知识的理解与运用能力。

本题第一问要求考生运用文化生活相关知识，分析举办非物质文化遗产大展的意义。本题属于意义类主观解析试题。意义类的解答题要遵循由近及远、由表及里、有直接到间接的思维顺序，语言组织要落脚在“有利于”“促进”“增强”“巩固”。解答时需要学生具有丰富的知识储备和很强的分析和解决问题的能力，要求学生吃透教材的基本观点和具有调动和运用知识以及分析和阐述观点的能力。故本题着重可以从文化对人的影响的来源、传承和保护传统文化以及文化自觉和文化自信等角度进行分析即可。本题第二问要求考生运用实践和认识关系的相关知识，说明非遗文化大展增强公众参与性的合理性。本题答题的知识范围明确，即实践与认识的辩证关系的相关知识。首先，可以从实践是认识的来源的角度，说明非遗文化大展让观众在制作过程中感受到传统非遗的魅力，增强了对非遗文化的认识与喜爱；其次，可以从认识对实践具有反作用的角度，说明非遗文化大展增强公众参与性有利于促进非遗融入群众生活，更好发挥优秀非遗文化的积极作用即可。本题第三问要求考生就如何保护非物质文化遗产提出两条建议。本题属于开放性试题，答案往往是融开放性、探究性、实践性、生成性、自主性、价值性等为一体，突出考查学生理论联系实际、学以致用的能力，例如：营造全社会关注、参与非遗保护的良好氛围；明确对非物质文化遗产实行分级保护和分类保护。