Question

进入新时代，“核心素养”一词走进入们的视野，并逐步为人们所熟知。

根据《中国学生发展核心素养》研究成果，核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同、理性思维等十八个基本要点。

“核心素养”观念的提出，回应了我国对于未来的公民到底应该是什么样子、应该具备怎样素质的追问，是我国教育从教书走向育人的深刻变革，将深刻影响一代青少年的素质培养和人格塑造，帮助学生明确未来的发展方向，激励学生朝这一目标不断努力。

有人得出结论：“有什么样的教学观念，就有什么样的学生”是一条规律。请运用生活与哲学知识评价这种观点。

Answer

（1）意识 对人们认识和改造世 界具有指导作用，不同教学观念指导下的教学，对学生成长的作用是不同的。

（2）科学的教学观念指导教学，有利于促进学生全面发展，培养良好素质和健全品格。落后观念 指导教学，则不利于学生的发展和成长。

（3）学生的成长受多重因素的影响，教学观念不是唯一 的因素，不能忽视其它因素对学生成长的影响。

（4）规律是事物运动过程中的本质、必然的联系，经验不同于规律。把教学的经验提升为普遍规律，是不严 谨的。

【解析】

有人得出结论：“有什么样的教学观念，就有什么样的学生”是一条规律。本题要求运用生活与哲学知识评价这种观点。

教学观念即思想意识，不同的思想意识对学生的作用是不同的，但教学观念不是影响学生发展的唯一的因素，不能忽视其它因素对学生成长的影响。同时，要分清规律与现象，不能把一般的经验当作规律。可从意识对人们认识和改造世界具有指导作用、科学的教学观念指导教学有利于促进学生全面发展、落后观念指导教学则不利于学生的发展和成长、学生的成长受多重因素的影响、不能把教学经验等同于教学规律等方面，对观点进行评析。