毛泽东在一篇文章中曾写道:“赫赫始祖,吾华肇造;……建此伟业,雄立东方。”文中“始祖”被后人尊称为中华民族的“人文初祖”,该人物是 A. 蚩尤 B. 黄帝 C. 尧 D. 舜
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考古发现是了解史前社会的主要证据。下面一组邮票反映的是河姆渡遗址发掘出的文物,它见证了我国河姆渡原始居民的生产生活状况。据此可以得出的结论有( ) ①他们种植的农作物是水稻 ②他们主要使用青铜农具 ③他们居住的是干栏式房屋 ④他们已学会了制作舟船 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④
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人和动物的根本区别是( ) A. 会不会制造工具 B. 会不会说话 C. 会不会直立行走 D. 会不会劳动
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北京人遗址是世界上出土古人类遗骨和遗物最丰富的遗址之一。这些遗骨和遗物出现在 A. 170万年前—120万年前 B. 150万年前-80万年前 C. 120万年前-50万年前 D. 70万年前-20万年前
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阅读材料,回答问题。 材料一:承认土地私有,允许土地买卖;奖励耕战,生产粮帛多的人,可免除徭役;根据军功大小授予爵位和田宅,废除没有军功的旧贵族的特权;建立县制,由国君直接派官吏治理。 ——人教版七年级历史上册 材料二:治世不一道,便国不法古。 材料三:如图(商鞅舌战群旧臣) (1)以上材料反映的是哪一历史事件?这次事件是在哪个国君在位时发生的? (2)如果你是其中的一名旧贵族,你会对法令中的哪一条措施最为不满?理由是什么? (3)有人认为,商鞅变法后,秦国的县令必须经过商鞅任命,这种说法对吗?为什么? (4)这场改革对我们有什么启示?
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阅读材料回答问题。 材料一:封建亲戚,以藩屏周。 ——《左传》 (原文大意:将同姓子弟亲戚分封为地方诸侯,作为保护周王室的屏障。) 材料二:周文王所封子弟同姓甚众,然后属疏远,相攻击如仇,诸侯更相诛伐,周天子弗能禁止。 ——《史记》 (原文大意:周朝分封了许多同姓子弟为诸侯,但是后代疏远了,诸侯之间象仇敌一样彼此进攻,就连周天子都不能禁止。) 材料三:为了方便记忆,某同学画了下面这张示意图 (1)材料一反映西周这一重要制度的目的是什么? (2)根据材料二、三说说这一制度的主要内容。 (3)通过分封制西周成为一个强盛的国家,请你分析一下分封制它有哪些积极作用?后来西周还是灭亡了,它又有哪些消极作用?
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阅读材料,回答下列问题。 臣以为诸不在六艺之科、孔子之术者,皆绝其道,勿使并进。邪辟之说灭息,然后统纪可一而法度可明,民知所从矣。 ——《汉书》 请回答: (1)材料中的“臣”是谁?这是他给哪位皇帝提出的什么建议? (2)简述这个建议实施产生的影响。
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公元前1046年,商周之间在牧野发生了一场生死大决战,商军倒戈,周军占领商都,商朝灭亡。( )
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通过民主推举,产生德才兼备的部落联盟首领的方法,被称为“世袭制”。( )
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秦始皇巡游各地前要向各地颁发圣旨,让各地做好迎驾准备,圣旨上文字是甲骨文。________(判断对错)
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