如图为某一家庭白化病的发生情况，请据图回答下列问题．

（1）①②的肤色正常，其子女中③④均为正常，此现象称为_____，而⑤为白化病，此现象称为_____．白化病患者皮肤与毛发出现明显的白化现象，原因是体内缺少了正常基因，这说明基因与性状的关系是_____．

（2）如果检测证实⑥号个体不携带白化病致病基因，则其与⑤婚配后的子代⑦患白化病的概率是_____；如果⑥号个体携带白化病致病基因，则子代⑦患白化病的几率是_____．

（3）图中⑤号为女性白化病患者，可推知①、②个体的基因组成分别为_____，④号个体的基因组成是_____．（用B和b来表示）

（4）根据我国《婚姻法》规定，③和⑥虽然表现正常，但不能结婚，主要原因是_____．

（5）③为表现正常且携带致病基因的概率为_____，用遗传图解表示为：_____．

果蝇分布广、易饲养、繁殖周期短、繁殖能力强，染色体数目少，有眼色、翅型、体色等多种性状，是遗传学的模式生物．遗传学家摩尔根以此为实验材料，揭示出了遗传学重要定律．请分析回答：

（1）1910年5月，摩尔根在红眼的果蝇群中发现了一只异常的白眼雄性果蝇，这种现象在生物学称为_____．

（2）果蝇体细胞中有四对染色体，其性别决定方式与人类相同，由X、Y染色体决定，请写出这只白眼雄性果蝇体细胞的染色体组成_____．

（3）果蝇的长翅和残翅由一对基因控制．（显性基因用A表示，隐性基因用a表示）一对长翅果蝇交配后产下的子代果蝇性状及数量如图所示，请据图回答：

①果蝇长翅和残翅中，属于显性性状的是_____．

②亲代果蝇的基因组成是_____，子代长翅果蝇的基因组成是_____．

③基因是有遗传效应的_____片段，位于染色体上，亲代果蝇的基因通过_____作为“桥梁”传递给子代．

（4）果蝇的发育是_____，其发育过程是_____（用文字和箭头表示）．

（5）有人做过这样的实验：长翅果蝇的幼虫在25℃环境下发育成长翅果蝇；在35～37℃环境下，部分幼虫发育成残翅果蝇，由此可知，生物的性状表现是_____共同作用的结果．

生物界有许多奇妙的现象值得我们去探索，某社团同学选取了多种生物，对这些生物的生殖和发育有关知识进行了探索，请回答下列问题：

（1）丙和丁所代表的两种生物发育的起点都是_____．

（2）下列生物产生新个体的方式中，属于有性生殖的有_____（填字母）．

A．水螅出芽     B．细菌分裂     C．杂交水稻的培育D．哺乳动物的克隆      E．桃树的开花结果

（3）月季除了用戊图所示的方式繁殖外，还可以用种子进行繁殖．用种子繁殖的后代具有_____特性．

（4）图甲中的M表示的发育过程称为_____，青蛙的成体用_____进行呼吸，因此可以在陆地上生活也可以在水中活动．

（5）图乙中若D表示受精卵，请写出家蚕一生的发育过程_____（用字母和箭头表示）．那么，B表示_____．为了提高家蚕的吐丝量，人们通常在桑叶上喷洒一种化学物质，这是在临朐桑蚕发育的[_____]_____时期．

（6）图丙所示鸟卵的结构中，胚胎发育的部位是[]_____．

（7）丁图中胎儿通过_____（填数字）从母体获得所需要的营养物质和氧．

如图是有关免疫的漫画，能形象表示人体第三道防线的是（　　）

A. A    B. B    C. C    D. D

当人体注射疫苗后，体内抗原、抗体含量会发生相应变化，下列图示中能正确表示这种变化的是（　　）

A.     B.

C.     D.

注射乙肝疫苗可以预防乙型肝炎，被毒蛇咬之后需要及时注射抗毒血清。疫苗和抗毒血清中的有效成分在免疫学中分别属于

A. 抗原、抗原    B. 抗体、抗体    C. 抗体、抗原    D. 抗原、抗体

人在被携带狂犬病病毒的动物咬伤后，应及时注射狂犬病疫苗，同时将携带狂犬病病毒的动物击毙并就地焚毁．以上过程体现了预防传染病流行的哪些措施（ ）

A. 控制传染源和切断传播途径

B. 保护易感人群和控制传染源

C. 保护易感人群和切断传播途径

D. 控制传染源、切断传播途径和保护易感人群

2014年西非有近万人感染埃博拉病毒，此病毒引起人体出现埃博拉出血热，并且在人群中快速传播，导致大量死亡。下列说法错误的是（   ）

A. 埃博拉出血热具有传染性

B. 埃博拉病毒属于传染源

C. 研制相应疫苗有利于保护易感人群

D. 康复病人体内有抗埃博拉病毒的抗体

杀虫剂往往初期灭虫效果显著，后来灭虫效果逐渐下降，其原因是（ ）

A. 害虫接触杀虫剂后，慢慢产生了抗药性

B. 由于用药量太少，害虫没被杀死而产生抗药性

C. 害虫为了适应这种环境变化，产生了抗药性变异

D. 害虫存在了抗药性变异，杀虫剂对这种变异进行了选择

下列关于生物进化的规律描述，不正确的是（　 　）

A. 从单细胞到多细胞    B. 从简单到复杂

C. 从高等到低等    D. 从水生到陆生