下列各组中加横线字读音完全相同的一项是（    ）

A．屏气/摒弃、鏖战/拗断、精悍/希罕、义愤填膺/莺歌燕舞

B．讹诈/遏制、黜免/蹴鞠、租赁/泥泞、连篇累牍/果实累累

C．雾霭/和蔼、叱咤/炽痛、札记/轧钢、呼天抢地/铿锵有力

D．忌妒/嫉妒、埋怨/阴霾、亘古/更好、涸泽而渔/一丘之貉

两题中任选一题作文。

（1）请以“书香伴我成长”为题，写一篇文章。

（2）以“雨后的              ”为题目写一篇文章。（如彩虹、灿烂、微笑、阳光……）

要求：①、选第一个题目避免套作，选第二个题目的将题目补充完整；②、文体自选，诗歌除外；③、文中不得出现真实人名、班名；④、字数不少于600字。

阅读下面[甲]、[乙>两个文言选段，做下题。

【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

（选自《三峡》）

【乙】六里， 渡一溪，颇大。又南，有峰东环而下。又二里，盘峰冈之南，乃西向觅小径入峡。峡中西望重峰掩映最高一峰当其后，有雪痕一派①，独高垂，如匹练界②青山，有溪从峡中东注，即清碧③之下流④也。……从其后西二里，蹑⑤峻凌崖。其崖高穹⑥溪上，与对崖骈⑦突如门，上耸下削，溪破其中出。（选自《游大理日记》）

【注释】①派：量词。②界：隔断。③清碧：溪水名。④下流：河流的下游。⑤蹑：踩、踏。⑥穹：隆起。⑦骈：并列。

1.请解释下面句子中加横线的词语。

①溯阻绝。    绝：              

②或王命急宣。 或：               

③不以疾也。   疾：               

④有峰东环而下。环：               

2.下面句子中加点词意思相同的一组是（    ）

A．渡一溪              通计一舟，为人五，为窗八

B．即清碧之下流也      水陆草木之花

C．有峰东环而下        为字共三十有四

D．上耸下削            苔痕上阶绿

3.请用现代汉语翻译下面句子。

（1）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

（2）乃西向觅小径入峡。

4.请用“／”给下面句子断句。（限断两处）

峡中西望重峰掩映最高一峰当其后

5.请分别写出【甲】【乙】两文中表现水流湍急的句子。（用原文语句回答）

带套袖的孙犁先生

①我产生要当作家的妄想是在初中阶段。为了验证我成为作家的可能性，父亲还领我拜会了《小兵张嘎》的作者徐光耀老师。记得有一次徐光耀老师对我说： “在中国作家里你应该读一读孙犁。”我立即大言不惭地答曰：“孙犁的书我都读过。”他又问：“你读过《铁木前传》吗?”我说：“我差不多可以背诵。”

②一九七九年，我从插队的乡村回到城市，在一家杂志社作小说编辑，业余也写小说。秋天，百花文艺出 版社准备为我出版第一本小说集，我被李克明、顾传箐二位编辑热情请去天津面谈出版的 事。行前已故作家韩映山嘱我带封信给孙犁先生。

③一九七九年秋日的一个下午，由李克明同志陪同，终于走进了孙犁先生的“高墙大院”。这是一座早已失却规矩和章法的大院，孙犁先生曾在文章里多次提及，并详细描述过它的衰败经过。如今各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着，稍显平整的一块地，一户人家还种了一小片黄豆。那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我看到他的侧面，已猜出那是谁。看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。”

④他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少朝你直视，你却时时能感觉到他的关注或说观察。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。接着他引我们进屋，高声询问我的写作、工作情况。我很快就如释重负。我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感。

⑤其后不久，我写了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小说，篇幅却不短，大约一万五千字，自己挺看重，拿给省内几位老师看，不料有看过的长者好心劝我不要这样写了，说“路子”有问题。我心中偷偷地不服，又斗胆将它寄给孙犁先生，想不到他立即在《天津日报》的《文艺》增刊上发了出来，《小说月报》也很快作了转载。

⑥我再次见到孙犁先生是次年初冬。那天很冷，刮着大风。他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆准备糊窗缝。见我进屋，孙犁先生迎过来第一句话就说：“铁凝，你看我是不是很见老?我这两年老得特别快。”当时我说：“您是见老。”也许是门外的风、房间的清冷和那沓糊窗缝用的粉连纸加强了我这种印象，但我说完很后悔，我不该迎合老人去证实他的衰老感。接着我便发现，孙犁先生两只袄袖上，仍旧套着一副干净的青色套袖，看上去人就洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。这样的 状态，是不能被称作衰老的。

⑦我第三次见到孙犁先生，是和几位同行一道。那天他没捡豆粒，也没糊窗缝，他坐在写字台前，桌面摊开着纸和笔，大约是在写作。看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就坐。我特别注意了一下他的袖子，又看见了那副套袖。记得那天他很高兴，随便地和大家聊着天， 并没有摘去套袖的意思。这时我才意识到，戴套袖并不是孙犁先生的临时“武装”。

⑧多年之后，有一次我把友人赠我的几函宣纸精印的华笺寄给孙犁先生时，收到他这样的回信，他说 ：“同时收到你的来信和惠赠的华笺，我十分喜欢。”但又说：“我一向珍惜纸张，平日写稿写信，用纸亦极不讲究。每遇好纸，笔墨就要拘束，深恐把纸糟蹋了……”如果我不曾见过习惯戴套袖的孙犁先生，或许我会猜测这是一个名作家的“矫情”，但是我见过的戴着套袖的孙犁，见过了他写给我的所有信件，那信纸不是《天津日报》那种微黄且脆硬的稿纸就是邮局出售的明信片，信封则永远是印有红色“天津日报”字样的那种。

⑨我相信他对纸张有着和对棉布、对衣服同样的珍惜之情。他更加珍重的是劳动的尊严与德行、人生的质朴和美丽。

（摘自《从梦想出发》，原文略有改动）

1.“我”三次见到孙犁先生时的情形如何?三次相见，他分别给了“我”什么印象?

2.作者借助“套袖”想要表达什么?

3.第①段作者为什么用“妄想”“大言不惭”这两个词?

4.徐光耀老师为什么先让“我”读孙犁而非他的作品?并谈谈你的感悟。

评  语

①那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。

②“老师给你们什么评语？”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么说。反正不会是什么好话， 我心想。

③“来猜我的是什么。”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字：“马”。

④“害群之马？”我说。

⑤“没那么糟！”阿益掀开成绩单。

⑥我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。

⑦“你的呢？”他们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功”。“上一个字是‘不’吧！”大家起哄说，“不用功。”

⑧我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，总之，是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。

⑨活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了？我上课时玩磁铁、涂鸦……老师看到我们，总是皱着眉头，怎么觉得我用功？难道老师在开玩笑？

⑩整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的是《无敌铁金刚》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。

⑪开学后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛……

⑫一学期过去了。放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。

⑬回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上学期的一样！”

⑭“活泼又用功？”我有点惊讶。他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦！”他厌恶我无意的挖苦，丢还我成绩单。

⑮我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然，脑海里伴着我整学期旋律变得荒腔走板。

⑯十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不必透过误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。

⑰学生也把对我的“评语”，写成节日小卡。我仔细读过以后，把它们收集在纪念品盒子里，也收藏在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。

1.本文按照时间顺序写了两部分内容，请概括。

（1）小学三年级时，                                                            。

（2）十多年后，                                                                 。

2.第⑨段画线句富有语言表现力，请作简要分析。

3.本文给我们多方面的启示，不恰当的一项是（   ）

A．写字端正清楚很重要。

B．误会往往能助人进步。

C．经历是一笔人生财富。

D．鼓励欣赏会给人力量。

4.本文标题“评语”可不可以改为“误读”？请简述理由

名著阅读。

“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这种样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”

①上面这段文字出自《                         》，作品的主人公是                         。

②下列哪一位女性是主人公的妻子（  ）

A 冬妮亚  B 达雅   C安娜

D卡秋莎    E丽达  F赫里斯季娜

③将主人公所做的主要事情排序：（                        ）

A筑路           B打工

C做电厂工人     D被捕蹲监狱

E被喜剧性释放   F双目失明写作

G骑兵队征战     H疗养院治病

④、从整部作品看，主人公是一个怎样的人物形象？

按照课文意思，解释下面文言句子中加横线字的意义。

（1）男有分                    

（2）诎右臂支船                

（3）故人不独子其子                  

（4）其两膝相比者                

（5）斯是陋室                 

（6）晓雾将歇                

古诗文名句默写。、

（1）阳春布德泽，                          。         （汉乐府《长歌行》）

（2）                          ，阴阳割昏晓。         （杜甫《望岳》）

（3）感时花溅泪，                          。         （杜甫《春望》）

（4）                          ？烟波江上使人愁。     （崔颢《黄鹤楼》）

（5）霜落熊升树，                          。         （梅尧臣《鲁山山行》）

（6）晴空一鹤排云上，                          。     （刘禹锡《秋词》）

（7）谁道人生无再少？                          ！     （苏轼《浣溪沙》）

（8）大道之行也，天下为公，                  ，讲信修睦。（《大道之行也》）

（9）何夜无月？何处无竹柏？                              。（苏轼《记承天寺夜游》）

（10）某同学探讨完“莲文化的魅力”之后发出这样的感慨：“予独爱莲之                       ，

濯清涟而不妖……。”

阅读下面文本，根据拼音写出汉字。

他，这个未成年的小偷，（ gān ）尬          地站在乡亲们面前，此时的他十分狼（jí）      ，因为他这些骗人的（ jì ）      俩全被拆穿了。在被拆穿这一霎间，他完全是一副颓唐消沉的样子。他后悔地留下泪水，不禁（zhù）      足仰望那湛蓝的天空，想起天真活泼的小时候，那诚实的跟着奶奶蹒跚学步的小孩。

阅读下面的文字，按要求作文

天津“奶奶大学生”仝正国初中毕业38年重返高中，经过三年苦读、三度高考，60岁终圆大学梦。2012年取得经济学学士学位后，她又两次考研但都遗憾落榜。2014年1月4日上午，66岁的仝正国第三次走进考场，希望圆自己的研究生梦。已经是“全国最年长考研生”的她坦言：“我考研不是为拿文凭，而是享受学习的过程。”是啊，不仅学习如此，生活中很多事都重在享受其中的过程。

请以“享受过程”为题，写一篇文章。可以记叙经历，编写故事，发表议论，抒发感受。文体自选（诗歌除外），字数不少于600字。