|
周初实行分封制是为了 A．建立军事屏障，防止外族入侵 B．削弱功臣、贵族的权力 C．排斥异姓诸侯、团结同姓诸侯 D．巩固奴隶制国家政权
|
|
|
阅读下列材料，回答问题： 材料一 苏格拉底终生从事教育工作，具有丰富的教育实践经验并有自己的教育理论。关于教育的内容，他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次要教人学习广博而实用的知识。……人们只有获得概念的知识，才会有智慧、勇敢、节制和正义等美德。教育目的是造就治国人才。他认为治国人才必须受过良好的教育，主张通过教育来培养治国人才。苏格拉底强调人们应该认识社会生活的普遍法则和“认识自己”。 —启蒙历史网论坛 材料二 “上帝的道不是用什么行为，而是单用信才能领受爱慕的。因此，既然灵魂为它的生命与义所需要的只是信，那么灵魂称义显然单是因信，而不是任何行为。” ——马丁·路德《论基督教的自由》 材料三 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的……除了法律之外，不依赖任何的东西，这就是自由人。 ——《伏尔泰语录》 材料四 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。 ——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》 （1）根据材料一和所学知识，概括苏格拉底的主要观点，并结合所学知识，说明其在哲学上的贡献与意义？ （2）材料二在灵魂得救的途径问题上提出了什么观点？此观点在当时有什么积极意义？ （3）概括材料三、材料四所体现的主要思想及其所产生的历史影响。 （4）综合上述材料，指出不同历史阶段人文主义思想的发展特征。
|
|
|
阅读材料，回答问题： 材料：某历史研究小组从图书馆查阅了一套《中外思想家传》，从中摘抄 ①孔子②普罗塔戈拉③朱熹④黄宗羲⑤威廉·莎士比亚⑥卢梭⑦梁启超⑧陈独秀 请从上述人物中至少选取三人构成一个主题，并结合相关史实进行解读。 （要求：观点明确，史论结合，史实正确）
|
|
|
阅读下列材料，回答问题： 材料一 汉武帝和他的近臣将所谓“儒术”扩展之后又延长，以至包括了有利于中央集权官僚政治所必需的种种理论与实践的步骤。孔子所提倡的自身之约束，待人之宽厚，人本主义之精神，家人亲族的团结和礼仪上之周到等等全部构成官僚集团行动上的规范。孟子所倡导的人民生计与国本攸关也毫无疑问地被尊重。 ——黄仁宇《中国大历史》 材料二 至于三纲五常，为中国之大教，足天下谓西夷无之矣，然考之则不然。东西律例，以法为宗。今按法国律例，民律第三百七十一条云：“凡一切子女，无论其人何等年岁，须于其父母有恭敬孝顺之心。”……第二百一十三条云：“凡为妇者，应为其夫者所管属。” ——康有为《与朱一新论学书》 材料三 新文化运动的倡导者们认为，中国所以危亡，民主和科学所以不能实现，是由于封建伦理道德的严重束缚所致。 ——马尚斌等编《中国近代史教程》 请回答： （1）依据材料一，概括儒家思想对于封建统治所产生的作用。结合所学知识，说明儒家思想在封建社会中的地位。 （2）依据材料二及所学知识，分析康梁维新思想的特点及产生这一特点的原因。 （3）依据材料三，说明随着资产阶级 （4）综上所述，儒家思想的历史地位历经起伏，请你概括影响这一变化的主要因素并说明我们应如何正确对待儒家文化？
|
|
|
“与文艺复兴运动相比，启蒙运动在许多方面都有明显的超越”。下列表述最能论证这一观点的是 A．肯定人的价值，崇尚理性与科学 B．提出对未来社会的一整套政治构想 C．对天主教会腐朽进行猛烈地抨击 D．提倡自由平等，主张发展个性
|
|
|
欧洲启蒙运动的代表人物伏尔泰、魁奈十分推崇中国文化。伏尔泰认为,中国是“举世最优美、最古老、最广大、人口最多和治理最好的国家”,“在道德上欧洲人应该成为中国人的徒弟”,信奉儒学的中国人“没有侮辱理性和曲解自认”。这足以证明 A．当时中国的社会制度比欧洲各国优越 B．欧洲启蒙思想家对中国文化的共同看法 C．儒学和欧洲启蒙思想的主要内容相同 D．中国文化在欧洲启蒙思想家中产生过影响
|
|
|
有学者认为：文艺复兴中的人文主义者通过文学、艺术及其他形式揭露了天主教会的贪婪和腐败；马丁·路德的宗教改革思想是用神学的理论与话语表达了自由、平等的思想。由此可见，文艺复兴与宗教改革的共同之处是 A．都坚持国家权力高于神权 B．都促进了人的思想解放 C．都从根本上否定了上帝的权威 D．传播人文主义的手段相同
|
|
|
文艺复兴时期的名著《十日谈》，凭借故事来歌颂爱情和女性的智慧，讽刺教士的腐化与伪善，体现了薄伽丘 A．歌颂现实生活，肯定人的价值与尊严，提倡自然平等的人文主义思想 B．反对封建纲常礼教的激进民主主义思想 C．反对教会专制与迷信的启蒙思想 D．反对资产阶级剥削与压迫，要求建立理想社会
|
|
|
全面建设社会主义时期提出的“百家争鸣”与春秋战国时期的“百家争鸣”，从争论内容上讲最主要的不同点是 A．前者侧重于文学艺术，后者侧重于政治主张 B．前者侧重于科学研究的自由争论和发展，后者侧重于文学艺术 C．前者侧重于政治运动，后者侧重于思想文化 D．前者侧重于科学研究的自由争论和发展，后者侧重于政治主张
|
|
|
有学者认为，中国特色社会主义理论体系“萌发于毛泽东思想，形成于邓小平理论”。对此正确的理解是 A．新中国成立初期毛泽东等人的探索已经彻底摆脱了苏联模式的束缚 B．毛泽东等人的探索构成了中国特色社会主义的政治前提、制度基础和理论渊源 C．邓小平创立了实事求是、群众路线、独立自主等思想精髓 D．邓小平理论是对毛泽东思想的完整继承[来源:学&科
|
|
