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钱玄同1913年在浙江就职教育司长时,身穿孔子时代的深衣玄冠到军政府报到,并发表《深衣冠服考》向全社会推广,但不几年,却宣扬“共和与孔经绝不能共存”。这说明(   )

A.民族危机进一步加深            B.发展教育必先实现共和

C.钱玄同对儒学态度摇摆不定      D.儒家思想在中国影响深远

 

宣统皇帝即位后,醇亲王摄政,缅甸《天南新报》就此事刊出“摄政王兴,摄政王亡,清国兴亡两摄政”的联文征对,同盟会《美洲少年周报》刊出“驱胡者豪,驱胡者杰,汉家豪杰再驱胡”的对句。这表明(   )

A.满清统治已经土崩瓦解      B.革命派驱胡目的是恢复汉族政权

C.暴力革命成为大势所趋     D.革命派具有狭隘的民族主义倾向

 

近代北京民风保守,19世纪末人力车引入之初,人们不愿接受。据记载:“当时人都不肯雇佣,妇女尤以坐人力车为羞耻。”但不久人们发现人力车轻便、快捷、价廉,远过于通行骡车,“风气大变,坐车人日见增加。人力车厂也随之各处林立,营业甚为发达。”这说明(   )

A.中国应用工业革命成果速度快      B.近代北京的交通日益发达便利

C.新式交通工具冲击着传统观念     D.民众生活受政治局势影响巨大

 

康有为说:“人道……自族制而为部落,而成国家,由国家而成大统;由独人而渐立酋长,由酋长而渐正君臣,由君主而渐至立宪,由立宪而渐至共和;……盖自据乱进而升平,升平进为太平,因革有由,验之万国,莫不同风。”这体现了康有为(   )

A.民主共和是终极目标       B.坚持进化论的历史观

C.借古讽今的宣传策略       D.主张建立君主立宪制

 

1895年5月13日,光绪帝通过总理衙门电谕驻俄使臣许景澄:“辽东地方借三国之力,倭允归还,大有利益。现在和约已换,三国视事已了结。惟台湾众情不服,势将变乱,难以交接,此中国最为棘手之事。闻台民不愿从倭,意在他国保护。著许景澄将此情形密商俄外部,能否仍联三国,设一共同保护之策……”这反映了清王朝(   )

A.希望三国干涉范围扩大到台湾         B.与俄国在对日问题上达成一致

C.积极采取措施消除战争影响           D.与世界各国获得同等的地位

 

乾隆五年,大臣胡定上奏曰:“近日富商巨贾,挟其重资,多买田地,或数十顷,或数百顷。农夫为之赁耕,每岁所入盈千万石。”上述现象对清代工商业的影响是(   )

A.造成农民贫困市场狭小    B.促使工商业向乡村渗透

C.扩大了手工业生产规模    D.导致了工商业资金的流失

 

据《汉书·王莽传》记载:“(王莽)更名天下田曰王田……不得买卖,其男口不盈八而田过一井者,分余田与九族邻里乡党。故无田今当受田者,如制度。”结果导致“农商失业,食货俱废,民涕泣于市道”,不得已“诸名食王田皆得卖之,勿拘以法。”上述材料说明王莽(   )

A.改制时政府手中掌握了大量国有土地     B.得到了无地农民的大力支持

C.有效地抑制了土地兼并                 D.最终重新肯定了土地的私有权

 

历史学家钱穆认为:“儒家精神比较温和,可说是反对贵族的右派;墨家较激烈,可说是左派。……惟从另一面看,右派皆积极而向前,因其比较温和,得保持乐观故。而左派常偏于消极与倒转,因其比较激烈,易限于悲观故。”以下派别中属于作者所指的“左派”的是(   )

A.法家             B.道家

C.阴阳家          D.纵横家

 

著名学者王国维在《殷周制度论》中提出:“殷周间之大变革,自其表言之,不过一姓一家之兴 亡与都邑之移转;自其里言之,则旧制度废而新制度兴,旧文化废而新文化兴。……与注目于一姓一家之兴亡的后世帝王迥异。”由此可见“殷周间之大变革”(   )

A.打破了传统的部落政治    B.与后世王朝的更替本质相同

C.尚未实现权力高度集中    D.从贵族政治走向官僚政治

 

【中外历史人物评说】阅读下列材料,回答问题。

材料:曾国藩说:“古之君子修身、齐家、治国、平天下,则一秉乎礼。自内焉者言之,舍礼无所谓道德;自外焉者言之,舍礼无所谓政事。”曾国藩在吸取前代理学大师“礼”的思想基础上,将理学家奉为世界本原的抽象的“礼”具体化为具有实践意义的“礼”。他认为,只有通过教育的方式,才能促使人们自觉遵守封建的纲常礼教,维护以宗法等级制度为核心的封建统治,最终实现“以礼自治,以礼治人”的目的。1861年(成丰十一年)7月18日,曾国藩在遵旨筹议总理衙门购买外国船炮时,再次重申了“造炮制船”的主张,认为购买外洋船炮,为今日救时第一要务。为此,曾国藩于1861年设立了安庆军械所,潜心研制洋枪洋炮;1868年,他支持容闲在江南机械制造总局内设立机械学校,培训技术工人,给工人讲授机械制造原理,使他们掌握西方近代先进的科学技术。

——摘编自熊吕茂《论曾国藩的教育思想》

(1)根据材料,概括曾国藩教育思想的特点。

(2)根据材料并结合时代背景,简评曾国藩的教育思想。

 

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