古诗文填空。

①       ，杨柳依依。

②兔从狗窦入，       。中庭生旅谷，       。

③当年万里觅封侯，       。

④天下英雄谁敌手？       。       。

⑤眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，          ！

⑥臣诚知不如徐公美。         ，          ，          ，

           。

⑦出自《祖逖北伐》的一个成语是        ，现在人们常用来比喻有志报国的人及时奋起。

仿写，要求语意连贯，句式一致。

给我一次困难，让我懂得克服；              让我经受磨炼；给我一次失败，           ；              ，让我学会珍惜。我感谢每一次带我走向成功的经历。

下列文学常识的表述错误的一项是（    ）

A．《战国策》是一部记录战国时期各国谋臣活动的史书，语言生动，人物形象鲜明，善于借助寓言、故事说明抽象的道理。《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策·齐策一》。

B．《诗经》是我国第一部诗歌总集，分为“风”、“雅”、“颂”三部分，是我国文学的光辉起点。《十五从军征》选自《诗经·小雅》

C．“乐府”最早是音乐机关的名称，汉代专门负责歌舞和采集诗歌。宋朝人郭茂倩将自两汉至唐代乐府诗汇编成《乐府诗集》。

D．《资治通鉴》是北宋政治家、史学家司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362的史实。《孙权劝学》即选自该书。

下列词语解释有误的一项（       ）

A．寄人篱下：比喻依靠别人过活。

B．俯拾皆是：弯下身子就可以捡起来，形容十分容易。

C．文质彬彬：形容人文雅有礼貌。

D．喋喋不休：形容说话没完没了。

下列加横线字注音全对的一组（     ）

A．狼藉（jí）     颓唐（tuí）   奔丧（sāng）   唾手可得（tuò）

B．交卸（yù）       盈眶（kuàng）   简陋（lòu）    懵懵懂懂（měng）

C．妥帖（tiē）      蹒跚（pán）     琐屑（xiè）   触目伤怀（chǔ）

D．荆棘（jì ）      隘口 （ài ）    拯救（zhěng）  忸怩（nié）

作文

鲁迅先生告别“百草园”时，是那样动情：“总而言之，我将不能到百草园了。AdE．我的蟋蟀们！AdE．我的覆盆子们和木莲们！……”

其实，每个人的一生，都伴随着许许多多的告别，告别童年，告别朋友，告别亲人，告别家乡……和心爱的事物告别，和自身的恶习告别…… 在告别中，我们不断长大，渐渐成熟。关于告别，你有哪些与众不同的经历？有哪些与众不同的体会？

  请以“告别       ”为题，写一篇文章。

要求：

①请将题目补充完整；

②感情真挚，不得抄袭；字数不得少于600字；

③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

阅读下面文言文

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”

1.下面朗读停顿的划分有误的一项是（    ）

A．借旁近/与之，即/书诗四句

B．其诗/以养父母、收族为意

C．自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者

D．日扳/仲永环谒于/邑人

2.解释下列句中加横线的词。

（1）其诗以养父母、收族为意（        ）

（2）即书诗四句，并自为其名（        ）

（3）稍稍宾客其父（        ）

（4）邑人奇之（        ）

3.将下列句子翻译成现代汉语。

（1）自是指物作诗立就。

（2）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

4.方仲永的变化经历了哪几个阶段？方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？

5.本文对我们的教育和启发是什么？

阅读下面现代文

三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：——

  “人都到哪里去了！”

  人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：——

  “读书！”

  于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书，后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：

  “铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”

  我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

1.以上文字主要写了玩耍和          两种情景，其中都写到气氛，最能体现各自气氛特点的词语是      和      。

2.下面四项中，最能表现先生“严而不厉”性格的是（  ）

A．到园里的太多，太久，可就不行了，先生便大叫起来：“人都到那里去了！”

B．他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。

C．普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”

D．读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

3.有人对“低下去，静下去”这六个字，加了圆点，并且从不同角度加以批注，其中最合理的一句是（   ）

A．不写成“静下去，低下去”而写成“低下去，静下去”，这样记叙合理，符合声音的变化实际。

B．不写成“低了，静了”，而写成“低下去，静下去”，这样体察入微，呈现声音的变化动态。

C．不写成“不明显，听不清”，而写成 “低下去，静下去”，这样照顾周到，表明并非被先生的读书声压低、吞没。

D．不写成“放小，变静”，而写成“低下去，静下去”，这样用词讲究，暗示并非被先生的读书声吸引而放小音量或停止读书。

4.下面说法错误的一项是（   ）

A．上文对先生进行了语言、动作和神态的描写。

B．字里行间，表现了对封建教育的不满。

C．“我疑心这是极好的文章”，这句话表明少年鲁迅天资聪颖，对先生所读文章的妙处心领神会。

D．段末“拗”字生动描写了先生读书无限陶醉的神态。

阅读下面现代文

谁也不能施舍给你未来

（1）那只是一条非常普通的围巾，可对于贫困的玛娅和他的妈妈来说，它是那么的漂亮，那么的可望而不可即。那天，玛娅望着母亲的手轻轻掠过那条围巾，有一个声音在心底告诉她，妈妈需要这条围巾。

（2）货主是个满脸慈祥的老人。岁月染白了他的头发和胡须，也在他脸颊上刻满了年轮的印迹。如果他穿红色衣服，再戴顶红色的圣诞帽一定像极了传说里的圣诞老人。玛娅心想，跟这样的老人一定很好打交道。

（3）每次进到店里，玛娅都会情不自禁地盯着那条围巾看一会儿，眼睛里闪烁着异样的光芒，像是在观摩一件珍贵的艺术品。货主老人留意到了她，和蔼地问：“小姑娘，你想买下它吗？我可以便宜一点卖给你。” 玛娅摇摇头窘迫地跑开了，因为她口袋里连一个硬币也没有啊！

（4）那年的冬天越来越冷了，暴风凛冽，雪花漫天。可玛娅的妈妈仍要天天出去到地里干农活。望着妈妈肩上披着的雪花，玛娅心疼极了。要是妈妈的脖子上有条围巾，也许就不会那么冷了。

    （5）玛娅手里紧紧地攥着妈妈送给她的那串珍珠项链，在雪地里跑了很远很远的山路，听妈妈说，那串项链是妈妈的妈妈的妈妈一辈一辈传下来的宝贝，能值不少钱。但玛娅只想用它换回一条围巾给妈妈。风雪中，她不知摔了多少跤，多少次跑掉了鞋子。

  （6）玛娅颤抖着双手把那串珍珠项链放到货主老人手里，说：“我想要那条围巾，因为我妈妈实在是太需要它了。我把项链押在您这儿，等我有钱了再把它赎回去行吗？”

   （7）“要是让你妈妈知道了你把这么贵重的项链押给我了，她会伤心的，你知道吗？”货主老人说。

   （8）玛娅急了：“那您赊给我一条围巾吧，求求您了，我有钱了一定会把钱送来的。” 说完，她可怜地盯着货主老人，等待他的怜悯。

  （9）货主老人轻轻地抚摸着她的脑袋，和蔼地微笑着说：“爷爷知道你是个很有爱心的好姑娘。可是，这围巾我还是不能赊给你。不过我答应你，这围巾一直会为你留着，等你凑够钱来买走它。”

  （10）玛娅走出小铺，风暴般的忧伤充斥着她的心，眼泪一下子也就流了出来。她开始有一点恨那个货主老人。他真的太小气了。

  ⑾整个漫长的寒假，玛娅都非常忙碌。忙着在垃圾堆里找那些废塑料和旧报纸，忙着在山坡上采一些可以做药材的野草。这一切，都是瞒着妈妈干的。她努力地为得到那条围巾付出着辛勤的汗水的同时，冬天很快就过完了，可她攒的钱还是不能把它买回来。

   ⑿第二年春天，上初一的玛娅意外地收到了一个包裹，里面是那条让她魂牵梦萦的美丽的围巾，还有一封信。信是货主老人的孙女写来的，她在信里说：“寄这条围巾和写这封信给你是我爷爷临终前的遗愿，爷爷说他不是不想赊给你一条围巾。他只是想让你明白，要想得到自己想要的东西和理想，要想改变自己贫穷的命运，应该靠自己的双手而不是靠别人廉价的怜恤或者施舍。爷爷说希望你能原谅他的无情。”                

  ⒀看完信，玛娅潸然泪下。她终于明白，其实谁也不能施舍给我们未来，除了自己。

1.本文的线索是              。

2.第（4）段中画线句子“那年的冬天越来越冷了，暴风凛冽，雪花漫天”运用了什么描写方法?有什么作用?

3.阅读第（5）段，联系上下文思考：玛娅为什么紧紧地“攥”着那条珍珠项链？

4.文中第（7）-（9）段运用了哪些人物描写方式刻画老人？由此可以看出他是一个怎样的人？

5.你如何理解第⑿段“爷爷说希望你能原谅他的无情”？

综合性学习活动

1.假设你有一个同桌随着父母转学了，到了新的环境很郁闷，他给你打来电话，请你帮助他出出点子清理烦恼。

2.我们每个人都会有烦恼，请你仿照示例，用比喻的修辞手法把成长与烦恼的关系形象地说出来。 示例：如果成长是一篇著作，那么烦恼便是藏在段落深处的错字。