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名著阅读（6分） 1.1876年， （国家）文学史上诞生了一部充满童趣的小说，这就是 写的《汤姆·索亚历险记》。（2分） 2.小说主人公汤姆正直、勇敢的性格给我们留下了很深的印象，请用简洁的文字概括一个最能表现这一性格特征的故事情节。（2分） 3.小明同学读了这部名著后，渐渐在课上不听讲，甚至搞恶作剧，还振振有词地说“汤姆在课堂上就是这样做的”。你看到这种情况，怎样规劝小明呢？（要求语言简明、连贯、得体，2分）
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根据提示补写名句或填写课文原句。 1. ，随风直到夜郎西。 2.安不忘危， 。 3. ，吹面不寒杨柳风。 4.晴空一鹤排云上， 。 5.你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广， ， 。 6.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙， ， 。 7.辛弃疾在《西江月 夜行黄沙道中》中通过嗅觉和听觉来捕捉夏天景物特征的两句诗是： ， 。
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下列句子中没有语病的一项是（2 分） （ ） A．工厂排出大量废气噪声，周边居民对此意见很大。 B．这篇小说塑造了一个普通船长的光辉事迹。 C．董事长总经理和其他公司领导出席了这次会议。 D．经过昨夜一场大雨，空气清新多了。
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下列标点符号使用正确的一项是（2 分） （ ） A．“怎么了？”一个关切的声音传来：“有什么困难需要帮忙吗？” B．别人没想到的事，你想到了；别人想到的事，你做到了。 C．人类在“足不出户”的时代就能够测算出，遥远的星星体积有多大？温度有多高？ D．安排工作了吗？这些新来的同志。
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根据拼音按顺序在田字格里写出相应的汉字。（4 分，要求书写工整、规范、美观） 名家写作，也要认真tuīqiāo，既不去随便或简单地fùhè他人，也不能天马行空，不着边际。
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作文（60 分）课文《伟人细胞》的结尾有一段对话，请看： “看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。”贾里对爸爸说。 爸爸哈哈一笑：“不做小事的人，怎么干得成大事！” 请你在正确理解以上对话的基础上，以“这件小事，让我长了见识”为题，写一篇文章。 要求：⑴选取积极有意义的事件来写。 ⑵文体自选（诗歌除外）。 ⑶不少于600 字，不出现真实校名、人名。⑷书写工整规范。（4 分）
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（五）阅读木铃的《 我说，你听》一文，完成18—21 题。（20 分） 她曾经可以做到，连续数小时说个不停，且是站着的，微笑的，声情并茂的。她也会让身边的人开口说，无论你多木讷、多胆怯，她也有办法让你开口。 有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种，时间久了，即使是最不爱学习语文的学生也会被她的课迷住。 有一个学生，恰好转在她的班。因刚到新地方，新同学上课有点走神。她正在台上讲作文，说到细节描写的话题。她说：“譬如，那位新同学的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。” 大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。 接着，她若无其事地继续说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。”大家听了都笑。 那个新同学先获得了发言的机会。 她鼓励说：“我刚才说了你的头发，你现在可以说我的某个特征。看，你可以后发制人，主动权更大。”同学们又笑。 环境轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说：“老师你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。” 她大声说“好”。 那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文学科，这与她的教学方式密切相关。 那个当年的新同学就是我。后来，有幸和她一起共事，向她学习教艺——教书的艺术。 有一年，学校为了照顾她快退休了，没有给她排课，只是让她负责年级学科的教研工作。她很生气。那次，是我第一次见她生气。她说：“不上课，有什么教可以研的？”学校只好继续让她授课。就这样，她一直工作在讲坛第一线。也可以这样说，她是从讲台上退休的。从教几十年，没有缺过学生一节课，也从未对学生发过一次火。 可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。别人问她话，她也不理。医生说她是脑梗，大脑百分之八十混沌。我不愿相信，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的人，会失去语言。 也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可我面对她，呼唤“老师”的时候，她坐在轮椅上，头微低，没有任何反应。我的眼泪喷涌而出。 她家的茶几上有不少中学语文课本，是医嘱进行刺激治疗的道具。 我打开一本书，轻轻对她说：“老师，以前，我听你讲了许多年。今天，我来说，你听。”她没有一点反应，保持原姿态坐着，雕塑一样。 “她的头发天生的纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。” “你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。” 她的头微抬，面部表情有了些微的变化，突然轻启朱唇，用微弱的声音说：“好！” （选自《小小说选刊》2011.17） 1.．这篇文章围绕老师，主要写了三件事，请你用简洁的语言加以概括。（6 分） 2.．文中画线句子抒发了作者怎样的思想感情？（2分） 3.．认真阅读文章最后一段文字，请你说说这样的结尾妙在何处？（6 分） 4.．根据文章内容，结合下列链接材料，概括一位“好”老师应具有的特征，并以文中材料为依据略作分析。（6 分） 【链接一】 记得一次教辛弃疾的《南乡子 京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油在而生。……不用说，这首词我至今还背得滚瓜烂熟。（《往事依依》） 【链接二】 写到这里，不由吐了吐舌头，因为北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生画册上：有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪癖，那个潇洒，或于谈笑风生间“樯橹灰飞烟灭”，或于古朴凝重之中形成另一番风格……我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种平易而自然的关系。严谨治学，诚恳做人，我第一次体会到了“老师”二字的真正含义。（《十三岁的际遇》）
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（四）阅读王剑冰的《天堂回韵》（节选）一文，完成14一16题。（10 分） ① 黎明，我常常被一种轻微的声音叫醒，一声两声，渐渐地，次第而起，那是一种什么声音呢?推开窗子时，也出现了这种声音。这种木质的带有枢轴的窗子，在开启时竟然发出了常人难以听到的如此悦耳的声音。 ②这是清晨的声音，是明清时代的声音。也许在多少年前的某一个清晨，最早推开窗子的是一双秀手，而后一张脸儿清灵地让周庄变得明亮起来。 ③睡在这样的水乡，你总是能够产生疑惑，时间是否进入了现代。 ④那一扇扇窗子打开的时候，就好像是打开了生活的序幕，一景景的戏便开始上演。有的窗子里露出了开窗人的影像，他们习惯似的打望一眼什么，有的窗子里伸出了一个钩钩，将一些东西挂在窗外的绳子上，有的窗子里就什么也没有露出来。 ⑤晨阳很公平地把光线投进那些开启的窗子里，而后越过没有开启的窗子，再投进开启的窗子里。 1.．本文节选的是《天堂回韵》中黎明时分的生活场景，试概括它的特点。（2 分） 2.．请你分析第④段中画线句子的表达作用？（4 分） 3.．文章第③段说“睡在这样的水乡，你总是能够产生疑惑，时间是否进入了现代”，，作者的言外之意是什么？（4 分）
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（三）阅读田晓菲《十三岁的际遇》（节选），完成11一13题。（10 分） ①自从小心翼翼地佩带上那枚白色校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想，而成了需要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实。假如一生可以被分成许多阶段，那么与北大的际遇，便是又一个新的开始。 ②可不，是开始——开始做美得有点迷离的梦，开始对从未涉足过的世界进行探寻。当我在图书馆里一排一排落上了些许灰尘的书架间徜徉，我觉得自己就像是童话里的女孩，怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙宫大门。有时，并不急着翻检借阅，只在书垛给我留出的窄窄小径上慢慢地走来走去，以目光抚爱每册图书。中文的、英语的，都在以互不相同的沉默的声音，向我发出低低的絮语和呼唤。渐渐地，我的心情也变得和它们一样：沉静，愉悦，安详。 ③就这样，简单而又美好地，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进一片纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新面目向我揭示和呈现，我开始思索，开始怀疑，开始摒弃，开始相信。北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！ 1.．作者在北大图书馆勤奋读书的目的是什么？（3分） 2.．结合具体语境，分析下面这句话的表达效果。（3分） 当我在图书馆里一排一排落上了些许灰尘的书架间徜徉，我觉得自己就像是童话里的女孩，怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙宫大门 3.．第③段中加点的四个动词的顺序能否调换？为什么？（4分）
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（二）阅读冯梦龙的《巴东下岩院主僧》一文，完成7一10题。（14 分） 巴东下岩院主僧，得一青磁碗，携归，折花供佛前，明日花满其中。更①置少米，经宿，米亦满；钱及金银皆然。自是院中富盛。院主年老，一日过江简②田，怀中取碗掷于中流。弟子惊愕，师曰：吾死，汝辈宁③能谨饬自守④乎？弃之，不欲使汝增罪也。 【注】①更：换。②简：选。③宁：难道。④谨饬自守：自己谨慎地遵守。饬chì谨慎。 1.．根据要求，完成下列两小题。（6 分） ⑴解释下列句中划线词的意思。（4 分） ①得一青磁碗（ ） ②携归（ ） ③更置少米 （ ） ④不欲使汝增罪也（ ） ⑵下列各句与例句中“之”的用法相同的一项是（2 分） 例句：弃之，不欲使汝增罪也 A． 至之市 B．是吾剑之所从坠 C．故时有物外之趣 D．鞭数十，驱之别院 2.．用“/ ”标出下面句子的一处朗读停顿。（2 分） 明 日 花 满 其 中 3.．用现代汉语翻译下列句子。（4 分） ⑴自是院中富盛。 ⑵能张目对日，明察秋毫。（《幼时记趣》） 4.．说说文中下岩院“主僧”的言行对我们有什么启示。（2 分）
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