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下列关于胡萝卜素的叙述，错误的是（ ） A. 胡萝卜素可用于治疗幼儿生长发育不良、干皮症等 B.胡萝卜素可从大面积养殖的岩藻中提取 C. 萃取过程中要采用水浴加热 D. 提取胡萝卜素时，可采用石油醚、苯、丙酮等作溶剂
提取玫瑰精油的过程中,油水混合物中要加入氯化钠,不属于其目的的是 A．增大玫瑰油的溶解度 B．盐析,使玫瑰油和水分开 C．利于玫瑰油的纯化 D．利于玫瑰液的回收
以下关于猪血红蛋白提纯的描述，不正确的是 A．洗涤红细胞时，使用生理盐水可防止红细胞破裂 B．猪成熟红细胞中缺少细胞器和细胞核，提纯时杂蛋白较少 C．血红蛋白的颜色可用于凝胶色谱法分离过程的监测 D．在凝胶色谱法分离过程中，血红蛋白比分子量较小的杂蛋白移动慢
在血红蛋白的提取和分离实验中，将经处理破裂后的红细胞混合液以2000r／min的速度离心10min后，离心管中的溶液分为四层，从上到下的顺序依次是 A．血红蛋白、甲苯层、脂类物质层、沉淀层 B．甲苯层、沉淀层、血红蛋白、脂类物质层 C．脂类物质层、血红蛋白、甲苯层、沉淀层 D．甲苯层、脂类物质层、血红蛋白、沉淀层
下列有关PCR过程的叙述中不正确的是 A．变性过程中破坏的是DNA分子内碱基对之间的氢键 B．复性过程中引物与DNA模板链的结合是依靠碱基互补配对完成的 C．PCR与细胞内DNA复制相比所需要酶的最适温度较高 D．延伸过程中需要DNA聚合酶、ATP、四种核糖核苷酸
下列叙述中错误的是 A．改变NaCl溶液的浓度只能使DNA溶解而不能使其析出 B．在沸水浴中，DNA遇二苯胺试剂会呈现蓝色 C．用电泳法可分离带电性质、分子大小和形状不同的蛋白质 D．用透析法可去除蛋白质样品中的小分子物质
图1、2分别为“DNA的粗提取与鉴定”实验中部分操作步骤示意图，下列叙述不正确的是
A．图1中完成过滤之后保留滤液 B．图2中完成过滤之后弃去滤液 C．图1、2中加入蒸馏水稀释的目的相同 D．在图1鸡血细胞液中加入少许嫩肉粉有助于去除杂质
图1表示制备固定化酵母细胞的有关操作，图2是利用固定化酵母细胞进行酒精发酵的示意图。下列叙述不正确的是
A．刚溶化的海藻酸钠应迅速与活化的酵母菌混合制备混合液 B．图1中X溶液为CaCl2溶液，其作用是使海藻酸钠形成凝胶珠 C．图2发酵过程中搅拌的目的是为了使培养液与酵母菌充分接触 D．图1中制备的凝胶珠用蒸馏水洗涤后再转移到图2装置中
．下列关于固定化酶和固定化细胞的叙述，正确的是 A．固定化酶的应用中，要控制好pH、温度和溶解氧 B．固定化细胞技术在多步连续催化反应方面优势明显 C．利用固定化酶降解水体中有机磷农药，需提供适宜的营养条件 D．利用固定化酵母细胞进行发酵，糖类的作用只是作为反应底物
．某学生进行“加酶洗衣粉和普通洗衣粉的洗涤效果”的课题研究。他的实验设计如下： ①设置两组实验，分别使用蛋白酶洗衣粉和复合酶洗衣粉 ②两组实验的洗衣粉用量、被洗涤的衣物量、衣物质地、污染物性质和量、被污染的时间、洗涤时间、洗涤方式等全部设置为相同 ③根据污渍去除程度得出结果对这个实验的评价正确的是 A．未设置对照实验 B．无关变量设置太多 C．没有自变量 D．因变量不能描述
下列关于加酶洗衣粉的叙述，正确的是 A．高温易使酶失活，因此冷水洗涤去污效果应该比温水好 B．洗衣粉中表面活性剂对碱性蛋白酶活性有一定的促进作用 C．在pH低于7.0的自来水中，碱性蛋白酶依然能起作用 D．洗衣粉中酶主要是通过快速分解溶在水里的污渍发挥作用
关于探究果胶酶最适用量的实验，下列叙述错误的是 A．先配制不同浓度的果胶酶溶液，再向各组中加入等量的酶溶液 B．调节pH，使各组中的pH相同而且处于适宜状态 C．用玻璃棒搅拌加酶的果泥，各组的搅拌时间可以不同 D．可以通过测定滤出的果汁的体积来判断果胶酶最适用量
下列选项中，符合菊花组织培养的基本步骤的是 A．制备MS培养基→外植体消毒→接种→培养→移栽→栽培 B．制备MS培养基→外植体消毒→接种→培养→栽培→移栽 C．制备MS培养基→外植体消毒→接种→栽培→培养→移栽 D．制备MS培养基→外植体消毒→接种→移栽→培养→栽培
在筛选纤维素分解菌的过程中，通常用刚果红染色法，这种方法能够通过颜色反应直接对纤维素分解菌进行筛选。某同学在实验时得到了如图所示的结果，则纤维素分解菌位于
A．①② B．③ C．②③ D．①②③
下列有关微生物培养与应用的说法正确的是 A．分离分解尿素的细菌时，尿素是培养基中唯一的氮源和碳源 B．大肠杆菌的纯化培养过程包括培养基的配置和纯化大肠杆菌两个阶段 C．微生物在固体培养基上生长时可形成肉眼可见的单个细菌 D．接种前需要对培养基、培养皿、接种环、实验操作者的双手等进行消毒处理
下列关于微生物培养的叙述，不正确的是 A．获得纯净培养物的关键是防止外来杂菌入侵 B．接种时连续划线的目的是将聚集的菌种逐步稀释获得单菌落 C．倒置平板防止培养皿盖上的冷凝水滴落 D．划线分离可在培养基上获得均匀分布的单菌落
关于“腐乳的制作”实验,下列叙述错误的是 A. 将腐乳坯堆积起来会导致堆内温度升高,影响毛霉生长 B. 腐乳坯若被细菌污染,则腐乳坯表面会出现黏性物 C. 勤向腐乳坯表面喷水,有利于毛霉菌丝的生长 D. 装坛阶段加入料酒,可有效防止杂菌污染
下关于制作泡菜并检测亚硝酸盐含量的实验操作的叙述，不正确的是 A．发酵过程中，在泡菜坛盖边沿的水槽中一次性注满水即可 B．泡菜制作需要配制盐水，其中水与盐的质量比为4：1 C．制备样品处理液时，加入氢氧化铝乳液的目的是除去色素等杂质，得到澄清溶液 D．在泡菜的腌制过程中，要注意控制腌制的时间、温度和食盐的用量
下图为某同学设计的酿制苹果醋的基本流程图和发酵装置示意图。下列相关分析正确的是
A．① 过程要先切块后清洗以减少杂菌的污染 B．② 过程加入果胶酶可以提高苹果的出汁率 C．③ 过程发酵所用酵母菌无具膜结构的细胞器 D．④ 过程需要将发酵装置中的充气口开关关闭
酶和细胞的固定化技术在生产实践中已得到广泛的应用。请根据材料回答问题： Ⅰ．某大学科研人员利用双重固定法，即采用戊二醛作交联剂(使酶相互连接)，海藻酸钠作载体来包埋小麦酯酶，研究固定化酶的性质，并对其最佳固定条件进行了探究。下图显示的是部分研究结果。(注：酶活力为固定化酶催化化学反应的总效率，包括酶的活性和酶的数量)
（1）从图1可以看出：固定化小麦酯酶比游离的小麦酯酶对温度变化的适应性更 。 （2）从图2可以看出：海藻酸钠浓度为 时的小麦酯酶活力最强。当海藻酸钠浓度较低时，酶活力较低的原因是 。 Ⅱ．某实验小组的同学制备固定化酵母细胞的过程如下： ①活化酵母细胞：称取定量干酵母与定量蒸馏水混合并搅拌，使酵母细胞活化； ②配制饱和氯化钙溶液：将氯化钙溶解在定量蒸馏水中，配制成一定浓度的饱和氯化钙溶液； ③配制海藻酸钠溶液：在定量的海藻酸钠中加入定量的蒸馏水，用大火加热，使其迅速溶解，配制成溶液； ④海藻酸钠溶液和酵母细胞混合：将活化的酵母细胞迅速加入到刚配制成的海藻酸钠溶液中，充分搅拌混合均匀； ⑤固定化酵母细胞：用注射器以恒定的速度缓慢地将海藻酸钠和酵母细胞混合液滴加到配制好的饱和氯化钙溶液中，观察凝胶珠形成。 （1）请你改正其中两处错误的操作：第一处是 ；第二是 。 （2）刚形成的凝胶珠要在饱和氯化钙溶液中浸泡30 min左右，目的是 。 （3）如果制作的凝胶珠颜色过浅，呈白色，则说明海藻酸钠浓度 (过低/过高)。
苹果醋是指以苹果汁经发酵而成的苹果原醋，再兑以苹果汁等原料而制成的饮品。既有淡淡的醋味，又有果汁的香甜，喝起来非常爽口。下图是苹果醋的制作流程简图，请据图分析回答问题：
（1）过程①中使用到的微生物是 。若要检测是否产生了酒精，可用 试剂进行检测。 （2）过程②中使用到的微生物是 ，该微生物的代谢类型是 型。 该微生物可以从食醋中分离纯化获得，方法是： 第一步：配制培养基。该培养基必须含有微生物生长所需要的 等基本营养成分。 第二步：对培养基用 法进行灭菌。 第三步：接种。纯化微生物常用的接种方法有 、 。 第四步：培养。温度控制在 。 第五步：挑选符合要求的菌落。
下图是单克隆抗体制备过程示意图，请据图分析回答问题：
（1）图中A过程之前需进行的操作是 。 （2）图中B过程常用 、聚乙二醇或电激等诱导完成。 （3）用于大规模培养的“细胞X”的名称是 细胞，其特点是既能 ，又能产生 。 （4）根据物理性质分类，图中体外培养所用的培养基类型为 。若为合成培养基，为满足营养需要，往往还需要加入 。 （5）图示表明，制备单克隆抗体是动物细胞工程中 技术的重要应用。 （6）单克隆抗体的用途有 等。
下图表示某抗虫水稻主要培育流程。请据图分析回答问题：
（1）过程①需要的工具酶有 。过程②常用 溶液处理土壤农杆菌，使其成为感受态。 过程④依据的生物学原理是 。 （2）组建理想的载体需要对天然的质粒进行改造。下图是天然土壤农杆菌Ti质粒结构示意图 （图上标注了部分基因及部分限制酶作用位点）。请据图分析回答问题：
①人工改造时，要使抗虫基因表达，还应插入 。 ②人工改造时用限制酶Ⅱ处理，其目的是：第一，去除质粒上的 两个基因（用图中基因字母符号表示），以保证T-DNA进入水稻细胞后不会引起细胞的无限分裂和生长；第二，使质粒带有单一限制酶作用位点，有利于 的准确插入。第三，使质粒大小合适，可以提高转化效率等。 ③若用限制酶Ⅰ分别切割改造过的理想质粒和带有抗虫基因的DNA分子，并构成重组Ti质粒。分别以含四环素和卡那霉素的培养基培养已成功导入抗虫基因的水稻胚细胞，结果是在含 的培养基上能够生长。 （3）限制酶Ⅱ识别的核苷酸序列及切割位点为-G↓ACGTC-（“↓”表示切割位点），请在答题纸提供的双链上标出切割DNA分子后形成的黏性末端上的碱基 。
近年来，我国西部地区多次发生地震，据不完全统计，植被毁损达到30%以上。图1为该地区在人为干预下恢复过程的能量流动图[单位为103kJ/(m2·y)]，图2表示该生态系统中的碳循环示意图，图3表示该生态系统中存在的部分营养结构示意图。请据图分析回答问题：
（1）如图1所示，该生态系统中生产者固定的太阳能总量是 kJ/(m2·y)，第一营养级到第二营养级的能量传递效率为 %(保留一位小数)。 （2）图1中A表示 ，图中未利用部分的能量在生物体内的存在形式是 。 （3）由于植被受损，流入该生态系统的能量减少，为减轻植被恢复的压力，除生产者外其他营养级需要补偿能量输入。计算可知，肉食性动物需补偿输入的能量值至少为 。 （4）图2中，甲代表的生态系统的成分是 。若图中的“→”仅表示二氧化碳的流动方向，则不会存在的过程有 。 （5）图3中含有 条食物链，生物B、C的种间关系为 。
为研究生长素类似物2，4—D对某植物插条生根的影响，一实验小组按下表进行了实验，请分析回答问题：
（1）本实验中的对照组是 。 （2）根据实验结果可确定，促进插条生根的最适生长素类似物浓度在 mg／L之间。 （3）实验结果说明，生长素类似物对插条生根的影响具有 性。 （4）有人提出插条生根可能需要光照，为此开展了如下探究实验。 实验步骤： ①将用适宜浓度2，4—D溶液处理过的插条随机均分为甲、乙两组，分别扦插在潮湿沙土中。 ②甲组置于光照条件下培养，乙组置于 条件下培养，其它条件 。 ③培养一段时间后，分别计数甲乙两组插条的 。 预期实验结果和结论： a． ，则光照有利于插条生根； b． ，则黑暗有利于插条生根； c．如果甲乙两组的插条生根数目相当，则光照、黑暗对插条生根没有影响。
下图为特异性免疫的有关过程。请据图分析回答问题：
（1）请写出下列标号的细胞名称：① ，② 。 （2）物质Ⅰ的化学本质是 ，参与该物质合成和分泌的细胞器有 和线粒体。 （3）图中细胞能特异性识别抗原的有 （填数字序号）。 （4）若切除某小狗的胸腺，其体液免疫是否受影响？ （5）在细胞免疫中，效应T细胞杀伤靶细胞主要有两种途径：细胞裂解性杀伤(图1)和诱导细胞凋亡(图2)。前者指效应T细胞分泌诸如穿孔素一类的介质损伤靶细胞膜；后者指效应T细胞通过表面FasL与靶细胞表面的Fas结合，诱导靶细胞凋亡。
①图1中的穿孔素又称“成孔蛋白”，由效应T细胞产生并以胞吐的方式释放到细胞外。穿孔素能在靶细胞膜上形成多聚穿孔素管状通道，使K＋及蛋白质等大分子物质 (流入/流出)靶细胞，最终导致靶细胞死亡。 ②图2中的FasL称为死亡因子，Fas称为死亡因子受体，它们都是由细胞合成并定位于细胞表面的蛋白质。一般来说，控制Fas的基因能在各种细胞内表达，而控制FasL的基因只在效应T细胞和某些肿瘤细胞内表达。免疫排斥是器官移植的一个主要障碍。请根据Fas和FasL的相互关系，提供一种解决免疫排斥的思路。
屈反射是一种保护性反射，它使肢体从伤害性刺激上缩回，以保护肢体不受伤害性刺激所损伤。右图甲表示屈反射的反射弧，图乙为图甲中神经元A和B之间形成的突触的放大图。请据图分析回答问题：
（1）图乙中，突触小体是神经元A中的 末端膨大形成的，突触后膜位于神经元B的 (填“轴突”、“树突”或“细胞体”)。 （2）图甲中，神经元D所在的部位属于反射弧结构中的 。 （3）神经冲动从神经元A传递到神经元B的过程中，信号转换过程是电信号→ 。 （4）皮肤感受器被扎之后，②处神经纤维膜外的电位先后变化情况是 。 （5）皮肤被扎之后，会感觉到疼痛，这是因为神经冲动会由脊髓中的中间神经元向上传导至 。 （6）某人因车祸致脊髓在胸部断裂，导致高位截瘫，用针刺该患者脚部皮肤，被刺的腿的屈肌的反应是 （“无反应”、“收缩”或“舒张”）。
“白菜—甘蓝”是用细胞工程的方法培育出来的蔬菜新品种，它具有生长期短、耐热性强和易于储藏等优点。下图是“白菜—甘蓝”的培育过程示意图。下列有关叙述正确的是
A．利用纤维素酶和果胶酶，可除去细胞壁形成原生质体 B．通常利用PEG或灭活的病毒，诱导原生质体相互融合 C．杂种细胞形成的标志是产生了新的细胞壁 D．愈伤组织形成“白菜—甘蓝”植物体必须经过脱分化过程
下列有关生态系统稳定性的叙述，正确的是 A．负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础 B．自我调节能力越强的生态系统其恢复力稳定性往往就越弱 C．不同生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性一般不同 D．减轻对生态系统的干扰和过度利用，可提高生态系统稳定性
下列有关“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验操作的叙述，正确的是 A．培养过程中，每天应定时取样计数 B．将培养液振荡摇匀后，用吸管从锥形瓶中吸取一定量的培养液 C．在血细胞计数板中央滴一滴培养液，盖上盖玻片，并用滤纸吸去边缘多余培养液 D．将适量干酵母放入装有一定浓度葡萄糖溶液的锥形瓶中，在适宜条件下培养
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