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北宋僧人契嵩说：儒教“大有为”而“治世”，佛教“大无为”而“治心”，二者皆“圣人之教也，其所出虽不同，而同归于治”。这反映了 A. 佛教主动适应社会现实 B. 儒、佛开始出现合流 C. 佛教成为社会主流思想 D. 儒学统治地位发生动摇
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《史记》载：汉武帝时，“公孙弘以《春秋》白衣为天子三公，封以平津侯。天下学士靡然乡风矣”。该材料主要表明 A．汉武帝广泛吸纳人才 B．平民将相大量涌现 C．儒学在民间开始兴起 D．儒学地位显著提高
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在对天、君、民关系的认识上，原始儒学以孟子为例，主张民贵君轻，董仲舒主张“屈民以伸君，屈君以伸天”。材料表明，董仲舒 A. 继承了原始儒学的全部宗旨 B. 背离了原始儒学的民本思想 C. 背离了原始儒学的仁爱思想 D. 摒弃了原始儒学的德治主张
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“侧隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也，辞让之心，礼之端也，是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。” 此段文字出自 A．《孟子》 B．《庄子》 C．《韩非子》 D．《道德经》
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先秦诸子百家既相互辩难，也相互影响。儒家与法家主张的共通之处是 A. 重农抑商 B. 强调制度与秩序 C. 厚古薄今 D. 重视道德与人伦
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韩非认为“上古竞于道德，中世逐于智慧，当今争于气力”。其主张体现了 A. 进步史观 B. 天命史观 C. 循环史观 D. 英雄史观
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孟子发扬孔子开创的儒学，主张涵养“浩然之气”，倡导“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，对后世影响极大。孟子这些言论所强调的是 A. 努力完善个人品德 B. 坚持个人独特性格 C. 勇于突破礼制束缚 D. 敢于反抗专制暴政
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某班召开主题班会。请你以该班同学身份，阅读材料，结合所学完成下列问题。 主题一丝绸古道上的经济文化交流 同学们认为：汉代丝绸之路的开通是划时代的重大事件。通过丝绸之路，中国与中亚、西亚和南亚诸国进行了频繁的经济、文化交流。 （1）结合所学知识，请你列举上述经济、文化交流的主要史实。 主题二大河文明与大海文明 大河文明是一种比较温和的文明，就如大河一样静静流淌，静水流深。因而大河文明与大海文明相比，更加保守，更加封闭，更加缓慢，更加包容，更加温和，更加中性。而大海文明不同，……它开放，气势磅礴，包容一切，贪婪，永不满足；它勇敢，搏斗于惊涛骇浪之中，征战于茫茫大海，它敢于进取斗争；它野蛮，因而强悍。因此，从性格上来说，大海文明比大河文明更具有进攻性。所以在历史上，大海文明吞没了大河文明中的三大文明，而中国由于离大海文明发源和兴盛地较远，在19世纪时才受到大海文明的侵略。 （2）结合古代中国的史实，说明“大河文明与大海文明相比，更加保守，更加封闭”在政治、经济、外交上的表现。与其他三个大河文明相比，中国文明最大的特点是什么？
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阅读材料，完成下列要求。 材料一春秋时，戎狄“妄侵”华夏，夷夏之别更为严格。当时民族矛盾尖锐、各诸候国之间政治斗争激烈。以孔子为代表的儒家提出了“裔不谋夏，夷不乱华”，“内诸夏而外夷狄”等思想。蛮夷必须向天子朝贡，承认天子的统治地位；如有不贡、不王，则先“修名”、“修德”，即要名尊卑，动之以“德”；若再不贡不王，则将“修刑”，动用“刑罚之辟”、“攻伐之兵”了。 战国时，儒家这一思想得到进一步的发展，如孟子等人，鉴于当时夷狄多融入华夏的现实，对四夷的看法又进了一步。他们更多地消除了对夷狄的鄙视，不再视之为未开化。他们以是否行仁义、知礼义，是否接受华夏文化来区分华夏与夷狄。 ——摘编自周伟洲《儒家思想与中国传统民族观》 （1）根据材料一并结合所学知识，分别概括孔孟的民族观，并分别分析其产生的社会背景。
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阅读下列材料： 材料一瓘以魏立九品，是权时之制，非经通之道，宜复古乡举里选。与太尉亮等上疏曰：“昔圣王崇贤，举善而教。……诚以闾伍之政，足以相检，询事考言，必得其善。是以崇贤而俗益穆，黜恶而行弥笃。 ——【唐】房玄龄等《晋书·卫瓘传》 材料二今立中正，定九品，高下任意，荣辱在手。操人主之威福，夺天朝之权势。爱憎决于心，情伪由于己。……所欲与者，获虚以成誉；所欲下者，吹毛以求疵。高下逐强弱，是非由爱憎。随世兴衰，不顾才实，衰则削下，兴则扶上。或以货赂自通，或以计协登进；附托者必达，守道者困悴。无报于身，必见割夺；有私于己，必得其欲。是以上品无寒门，下品无势族。 ——【唐】房玄龄等《晋书·刘毅传》 材料三隋唐开始的科举始终将儒家经典作为考试的主要内容。……自隋唐以后，各代“大小之官，悉听吏部；纤介之迹，皆属考功。”……科举选官制度，使一些本来无立锥之地的平民书生，通过科场也得以晋身于官僚、贵族的行列。这样一来，在社会的等级阶层之间，必就必然出现等级中的升降、甚至贵贱间的对流，这种流动性同时为那些原来既非官僚、也不是地主的人步入官僚队伍，提供了可能性。 ——胡平《试论科举对中国古代政治制度的影响》 请回答： （1）材料一中的“乡举里选”指的什么制度？据材料一，说明这种制度是如何起到社会教化作用的？ （2）相对材料一，材料二中的选官标准有何变化？据材料二，概括九品中正制的弊端。 （3）据材料二、三，分析科举制度对中国古代政治的影响。
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