许有壬在评价行省制度时指出：“世皇宏规远模，立中书省总于中，分省厘于外。行省遵成宪以治所属，决大狱质疑事皆中书报可而后行。”其反映的核心问题是

A．行省长官有便宜行事的权力

B．专制主义中央集权的加强

C．行省为中书省派出的司法机构

D．各地行省都没有独立司法权

北大历史系教授阎步克研究认为:中国古代官制中存在着两类官职，一类承担兵刑钱谷、监察考选等实际行政职能，即“职能性官职”；另一类则主要用于安排官僚品位高下，属“品位性职类”。秦汉以后，官职复杂多变，每一细微变化都折射出相关政治变迁。下列有关解读中不正确的是

A．秦汉“以吏治天下”，禄秩等级从属于职位的色彩浓厚

B．魏晋官僚“士族化”，等级品位因素发展到历史新高度

C．唐宋入仕者皆授官阶，说明已基本摆脱魏晋品位的影响

D．明清以职能官职为主，与专制皇权的高度强化紧密相关

据《中国古代职官》统计，两宋时期51%以上的进士任官前出身为平民，明清时期43%的进士任官前出身于贫寒家庭。这能够作证

A．察举制是自下而上的选官制度

B．两宋以后选官标准发生了重大变化

C．科举制起到了社会整合的作用

D．科举制视线里官员选拔的公平公正

马端临的《文献通考·选举考》载：“进士者时共贵之，主司褒贬，实在诗赋，故士林鲜国体之论，其弊一也……所习非所用，所用非所习，故当官少称职之吏，其弊三也。”此记载指出了

A．汉代察举令地方官推荐孝廉，束缚了士人的品德砥砺

B．魏晋九品中正制使豪族垄断仕途，形成了门阀政治

C．唐代进士科所考重视诗赋文章，考试科目欠缺实用性

D．明清科考以八股文为主，禁锢了学子的思想与才华

班固认为汉初分封以“成太宗（汉文帝）之业”，武帝推恩而致“藩国自析”。西汉末年“中外殚微，本末俱弱”，故王莽“生其奸心”。据此推断班固认为

A．汉武帝有削藩过度之嫌

B．分封有利于巩固大一统

C．太宗时期实现安平四方

D．外戚专权导致朝野叛乱

“春秋争霸”的“霸”是伯的通假字，伯是一方诸侯首领的意思。可见，争霸战争是

A．推动社会结构转型

B．以维持秩序为目的

C．强化了周王的权威

D．本质上是爵位之争

1976年出土于陕西临潼的利簋（guǐ），是目前所知西周最早的青铜器。簋底部铸有铭文，大意为：武王在甲子日早晨出兵伐商，经占卜和观星象，果然很快攻克商都。七日后战争结束，武王赐金（即铜）给一个名叫“利”的官员，为他的先祖铸造这尊青铜簋，以作纪念。该文物的出土，一定程度上说明

A．西周具有浓厚的神权色彩

B．周代青铜器主要用于赏赐军功

C．武王伐纣有确切史实依据

D．周王赏赐礼器以强化宗法制度

《明史》载：明景帝要易储，恐廷议时群臣反对，事前赠阁臣陈循等人百金，又派太监恫吓。这一材料说明

A．内阁权力制约皇权

B．专制皇权不断加强

C．专制统治日益腐败

D．中央集权受到削弱

《礼记》记述了贵族朝会的列位礼节：天子南向而立；三公，中阶之前；诸侯，阼阶（东台阶）之东；诸伯，西阶之西；诸子，门东……九夷，东门外；八蛮，南门外。与此相关的政治制度是

A．分封制

B．三公九卿制

C．郡县制

D．郡国并行制

阅读下列材料，回答问题。

材料一治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。──孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》

材料二难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，是平等的。……除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。

──《伏尔泰语录》

材料三人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，……政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。

──卢梭《社会契约论》

请回答：

（1）归纳材料一所体现的思想，并指出这一思想的历史影响。

（2）材料二体现了什么思想?有何进步意义?

（3）据材料三，卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各提出了什么主张?