阅读材料，回答问题。

材料一　8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。

材料二　在政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。在经济上，围绕土地和部民实行了全方位改革。

材料三　及秦孝公用商君，坏井田，开仟伯(阡陌)，急耕战之赏……

——《汉书·食货志》

(1)材料一法兰克王国土地分封改革前后有何变化？封君和封臣之间形成了怎样的关系？

(2)材料二反映的是哪个国家的哪一改革？简述这一改革经济方面的举措。

(3)材料三记载了哪国的哪一改革？概括材料三的改革举措。 (4)上述三国改革在影响上有何共同之处？

（题文）阅读材料，回答问题。

材料一　伊斯兰教在麦加的科里希特族的男女间传播开来，这种一神教损害了麦加贵族的宗教和政治经济利益，科里希特贵族把那些属于自己管辖权内的穆斯林关在监牢里，并尽量引诱他们脱离伊斯兰教。

材料二　622年，穆罕默德率领一些信徒离开麦加，到某地传教，并在那里建立了穆斯林公社。

材料三　穆罕默德命令他的信徒装备起来，并为出征准备所需的一切东西。后来，他告诉他们要进军麦加，并命令他们认真准备。后来穆罕默德及其信徒得到了他们想要的结果。

(1)材料一说明伊斯兰教开始在麦加传播时的遭遇怎样？为什么科里希特贵族要这样对待穆斯林？

(2)材料二穆罕默德离开麦加外出传教，后来在什么地方建立了穆斯林公社？穆罕默德掌握这个公社的一切大权，这个公社产生的影响是什么？

(3)材料三反映了阿拉伯统一国家形成过程中的关键事件是什么？穆罕默德及信徒“想要的结果”是什么？

某中学九年级（2）班同学在学习“阿拉伯帝国”时，老师组织学生观看了电影《上帝的使者》（TheMessage）。阅读材料，回答问题。

《上帝的使者》（TheMessage）是穆斯塔法·阿卡德导演的经典名作，《时代》周刊把它评为20世纪百大佳片之一。

故事简介：7世纪的麦加，穆罕默德与城市的强权者们斗争着，他揭露他们的专横，以及他们造成的弊病：奴隶制、暴力、酗酒。穆罕默德和他的信徒们鼓励人们忘却旧偶像，只崇拜唯一的真主。他们的对手毫不犹豫地迫害并折磨他们的近亲。然而，和平的穆斯林明白，该为尊重自己的正义而奋战…．

（1）电影《上帝的使者》（TheMessage）反映了伊斯兰教创立和阿拉伯半岛统一的相关史实，请写出伊斯兰教创立的时间、人物。阿拉伯半岛基本统一的标志是什么？

（2）想一想，伊斯兰教的产生与阿拉伯半岛的统一之间有什么关系？

读图，回答问题。

(1)读图A回答，地方豪强组建武士集团，逐渐形成了武士道。武士效忠的对象是谁？

(2)读图B回答，镰仓幕府有何特权？幕府首领、天皇、武士阶层在日本政治生活中处于怎样的地位？

(3)镰仓幕府的建立有何影响？

某班举办“阿拉伯文化”主题班会。下列素材不符合这一主题的是（    ）

A. 巴格达“智慧宫”    B. 阿拉伯数字

C. 《医学集成》    D. 《查士丁尼法典》

相传古代印度与中国之间有一个萨桑王国，国王山鲁亚尔生性残暴、嫉妒心强。他每日娶一少女，翌日晨即杀掉。宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王。她用讲述故事的方法吸引国王并使之弃恶从善。该故事出自

A. 《荷马史诗》

B. 《汉谟拉比法典》

C. 《医典》

D. 《天方夜谭》

阿拉伯数字是阿拉伯人对世界文化的独特贡献。其中阿拉伯数字的发明者是

A. 古印度人

B. 古埃及人

C. 古巴比伦人

D. 阿拉伯人

下列关于阿拉伯半岛统一的史实，表述有误的一项是(　　)

A. 穆罕默德最初在麦加城传教

B. 622年率领一些信徒迁居麦地那

C. 630年，穆罕默德率穆斯林占领麦加

D. 622年阿拉伯半岛基本统一

（题文）7世纪初诞生于阿拉伯半岛并见证了阿拉伯半岛的统一的宗教是

A. 佛教

B. 伊斯兰教

C. 道教

D. 基督教

日本幕府统治集团的统治基础是

A. 天皇

B. 将军

C. 大名

D. 武士

大化改新百余年后，地方豪强把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。这样做的主要目的是(　　)

A. 参与皇室斗争    B. 保卫天皇    C. 保护自己的庄园    D. 为国家提供兵役服务

日本发展成为一个中央集权制封建国家的标志性事件是

A. 大和统一日本    B. 大化改新    C. 幕府统治建立    D. 武士集团的出现

某人于7世纪末去日本，不可能见到的现象是(　　)

A. 很多部民在贵族的庄园里劳动    B. 地方由中央派官治理

C. 国家权力集中于天皇    D. 很多人从中国长安留学归来

历史上大和统治者通过派遣使臣和留学生，积极学习中国隋唐封建制度，并通过大化改新，在日本建立了(　　)

A. 民主政治    B. 中央集权制的封建国家    C. 奴隶制共和国    D. 资本主义制度

大化改新中规定，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民。它属于什么方面的改革措施？(　　)

A. 政治    B. 思想    C. 文化    D. 经济

本州中部兴起的大和政权统一日本是在(　　)

A. 1世纪    B. 2世纪    C. 3世纪    D. 5世纪

（题文）明清时期是中国封建社会的晚期。这一时期的政治、经济思想的变化对中国社会历史发展进程产生了深远影响。阅读下列材料，回答问题

材料一  “科目者，沿唐柬之旧，而稍变其试之法，专取四子书及《易》、《书》、《诗》、《春秋》、《礼记》五经命题试士。盖太祖与刘基所定。其文略仿宋经义，然代古人语气为之，体用排偶，谓之八股。

材料二  清朝乾隆帝时，朝臣胡中藻的诗句有“一把心肠论浊清”，乾隆帝看了竞说；“加‘浊’字于国号‘清’字之上，是何肺腑？”结果胡中藻和族人被杀，祸及师友。

材料三  17世纪是中英两国发展的分水岭。英国选择了民主，而中国选择了专制；英国选择了海洋，而中国选择了陆地…

请回答；

(1)据材料一，指出明朝科举考试发生的变化。并分析其弊端。

(2)材料二反映的是什么历史现象？材料一、二体现了统治者怎样的意图？

(3)你如何理解材料三中“中国选择了陆地”？这些选择对中国的发展带来了怎样的消极影响？

读下图，结合所学知识，回答问题

(1)请选择图中任意一位人物，对其事迹进行介绍

(2)图一、图三人物所处的朝代为加强中央集权采取了哪些措施？

(3)以上三位人物有什么共同之处？我们应从他们身上学习什么精神和品质？

方寸接纳世界，集邮博古今，邮票以方寸之地容纳了古往今来丰富多彩的历史。我们捧票读邮，就好像是在读一本历史画册，历史事件，历史人物、地点……尽在眼前．观察下面两组邮票，回答问题。

（建筑群）

（文化篇）

(1)请你对图一、图二进行简单的介绍

(2)图三至图六分别取材于哪几部名著

(3)邮票所反映的名著能够问世的原因有哪些？（答出两方面即可）

（题文）阅读下列图片，回答问题。

（1）图一中的人物统治期间出现了政治清明、经济繁荣的局面，写出他治理国家出现政治清明采取的措施。（写出两点即可）。

（2）图二中的历史人物结束了蒙古草原“没有逃避的地方，只有冲锋打仗”的历史，请问他是谁？他的后世子孙建立了我国历史上的哪一封建王朝？

(3)图三中的人物建立了明朝。他在位时为了加强君权，采取了哪些措施？（写出两条即可）

(4)图四中的历史人物在位时取得了抗击沙俄军队的伟大胜利，写出战役的名称：写出这次战役双方签订条约的内容

了解明朝加强专制统治的主要措施,最有价值的文物是 ( )

下列对中国古代历史发展的阶段及其特征的描述，正确的是

A. 秦汉时期一一中华文明的兴起

B. 隋唐时期——繁荣与开放的社会

C. 宋元时——统一多民族国家巩固与发展

D. 明清时期——政权分立与民族融合

右边是某同学整理的大事表，这组大事集中说明了这一时期

A. 经济发展重心南移

B. 盛世局面下危机四伏

C. 抗击外国侵略战绩卓著

D. 统一多民族国家巩固

下列搭配正确的是（  ）

A. 李时珍——《伤寒杂病论》

B. 吴承恩——《水浒传》．

C. 中国十七世纪的工艺百科全书——《长生般》

D. 清代艺术成就最高的小说——《红楼梦》

与郑成功相关的事件是（  ）

A. 平定葛尔丹叛乱    B. 抗击沙俄入侵    C. 收复台湾    D. 平定回部贵族叛乱

下列关于隋朝灭亡的主要原因的表述最准确的是（  ）

A. 统治者贪图享乐    B. 残暴的统治    C. 大兴土木工程    D. 国家财政困难

如果你穿越时光隧道，来到南宋都城临安，你可能经历的事情有（  ）

①经常吃鱼②桌子上摆着瓷器茶碗③中午吃占城稻米饭④与朋友一起蹴鞠

A. ①②    B. ②④    C. ①②④    D. ①②③④

元代开始实行的行省制度,人为地造成犬牙交错和以北制南的局面,从而使行省官失去割据称雄的地理条件,这一举措(　)

A. 有利于加强中央集权

B. 促进了边疆经济发展

C. 改变了南北经济格局

D. 抑制了民族交融趋向

右图所示是唐朝农民创制的一种先进生产工具，唐朝农民用它

A. 灌溉田地

B. 耕种田地

C. 鼓风冶铁

D. 纺织丝绸

1644年，攻占北京，推翻明朝统治的农民军将领是（  ）

A. 高迎祥    B. 李自成    C. 朱元璋    D. 黄巢