金忠待人以宽

金忠①于人有片善心称之,虽有素与公异者,其人有他善,未尝不称也。里人有数窘辱公,公为尚书时其人以吏来京师惧不为容公荐用之。或曰:“彼不于公有感②乎?”曰:“顾其才可用,奈何以私故掩人之长?”                                                                               

(出自《玉堂丛语》)  

[注]①金忠:人名。②感:通“憾”,怨恨。

1.下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是(       )

A. 其人有他/择其者而从之    B. 虽有与公异者/可以调

C. 曰:“彼不于公有感乎?”/王命急宣    D. 奈何以私掩人之长/渔者歌曰

2.请用三条“/”给文中画线的句子断句。

公 为 尚 书 时 其 人 以 吏 来 京 师 惧 不 为 容 公 荐 用 之。

3.从这段文字看,我们可以看出金忠怎样的品质?

 

与朱元思书

  吴均

    风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。

水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。

    夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。

1.解释下列加点词语在句子中的意思。

(1)流飘荡____________

(2)鸢飞____________

(3)疏条交映____________NB

2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

(1)负势竞上,互相轩邈。

(2)经纶世务者,窥谷忘反。

3.下列对文章的分析理解,正确的一项是(     )

A. “从流飘荡、任意东西”运用对偶的修辞手法来表现句式整齐,音韵和谐。

B. “游鱼细石,直视无碍”从正面直观地写出了水的清澈程度。

C. 作者用“负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰”写山,这样写好在以动写静,生动形象地描绘出两岸山势的陡峭和壮美。

D. “急湍甚箭,猛浪若奔”形容水流湍急,运用两个比喻,且“奔”字形容词作名词,表现出了急水猛浪的水势。

 

仿照画波浪线的句子,在横线上续写两句话,使之构成排比。

母爱是冬天里的一床棉被,当你瑟瑟发抖时使你感受温暖;母爱是烦恼中的一曲古筝,当你心烦意乱时使你内心平静;____________________________________________________________________________________________________

 

下列对病句的修改不正确的一项是(     )

A. 杭州G20峰会晚会演出取得圆满成功,原因是由于所有的演职人员都十分敬业。(删除“由于”)

B. 习近平主席称中国共产党第十九次全国代表大会,是全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义新时代关键时期召开的重要大会。(在“中国特色社会主义新时代”前加上“进入”)

C. 绚丽多彩的疍家婚礼,有别于陆上婚嫁情形,它具有考证疍家的文化历史和迁移历史。(将“绚丽多彩”改为“丰富多彩”)

D. 由于近期校门口安排了教师值班,使上下学时校门口拥挤的现象大大改善。(将“使”删除)

 

下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是(    )

A. 暑假妈妈带小明到三峡观光,在浩如烟海、空气清新的大自然里,小明度过了愉快的一周。

B. 李老师一生兢兢业业地工作,如今年过半百的她已经是桃李天下

C. 小丽的同桌是一个十分热心的人,总是不厌其烦地帮助小丽解决学习上的问题。

D. 这些人处心积虑地制造假药,就是为了赚黑心钱。。

 

根据拼音写出相应的词语。

(1)国民党的广大官兵一致希望和平,不想再打了,听见南京拒绝和平,都很xiè qì ______

(2)我母亲对我这一举动不但不反对,还给我许多wèi miǎn _____________

(3)从他那一面看起来,是一去之后,yǎo   wú  xiāo   xī_____________了。

(4)为了这一着,面对技术封锁,多少人dān  jīng  jié  lǜ_____________,青丝变白发。

 

根据课文默写古诗文。

(1)□□□□□□□,芳草萋萋鹦鹉洲。(崔颢《黄鹤楼》)

(2)李白《渡荆门送别》中“□□□□□,□□□□□。”用游动的视角来描写景物的变化。

(3)□□□□,□□□□。烈士暮年,壮心不已。(曹操《龟虽寿》)

(4)昔日欲颓,□□□□。(陶弘景《答谢中书书》)

(5)请把刘祯的《赠从弟》默写完整。

     亭亭山上松,瑟瑟谷中风。

风声一何盛,松枝一何劲。

□□□□□,□□□□□。

□□□□□?□□□□□。

 

作文。

请你以“今天,我迟到了”为题,写一篇记叙文。

要求:①将题目抄写在答题纸上;②不要少于600字;③文中不要出现(或暗示)本人的姓名、校名;④卷面整洁,书写工整。

 

阅读下面一篇文章,完成后面小题。

30年的重量

余秋雨

①时至岁末,要我参加的多种社会文化活动突然拥塞在一起,因此我也变得重要起来,一位朋友甚至夸张地说,他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。难道真是这样了?我只感到浑身空荡荡、虚飘飘。

②实在想不到,在接不完的电话中,生愕愕地插进来一个苍老的声音。待对方报清了名字,我不由自主地握着话筒站起身来:那是我30年前读中学时的语文老师穆尼先生。他在电话中说,30年前的春节,我曾与同班同学曹齐合作,画了一张贺年片送给他。那张贺年片已在文革初抄家时遗失,老人说:你们能不能补画一张送我,作为我晚年最珍贵的收藏?老人的声音,诚恳得有点颤抖。

③放下电话,我立即断定,这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。

④我呆坐在书桌前,脑海中出现了60年代初欢乐而清苦的中学生活。那时候,中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者,记得初中一年级我们自修课的督课老师竟是著名学者郑逸梅先生,现在说起来简直有一种奢侈感。到高中换了一所学校,依然学者林立。我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双重造诣,即便在今天的大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见过世面的人,至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作,不知什么原因躲在中学里当个语文教师。记得就在他教我们语文时,我的作文在全市比赛中得了大奖,引得外校教师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了,课程内容越讲越深,而且专挑一些特别难的问题当场向我提问。我几乎一次也答不出来,情景十分尴尬。我在心中抱怨:后来终于想通:这便是学者,半点机巧也不会。

⑤哪怕是再稚嫩的目光,也能约略辫识学问和人格的亮度。我们当时才十四五岁吧,一直傻傻地想着感激这些老师的办法。凭孩子们的直觉,这些老师当时似乎都受着或多或少的政治牵累,日子过得很不顺心。到放寒假,终于有了主意,全班同学约定在大年初一到所有任课老师家拜年。那时的中学生是买不起贺年片的,只能凑几张白纸自己绘制,然后成群结队地一家家徒步送去。说好了,什么也不能吃老师家的,怯生生地敲开门,慌忙捧上土土的

贺年片,嗫嚅地说上几句就走。老师不少,走得浑身冒汗。节日的街道上,一队匆匆的少年

朝拜者。

⑥我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。曹齐当时就画得比我好,总该是他画得多一点,我负责写字。不管画什么,写什么,也超不出10多岁的中学生的水平。但是,就是那点稚拙的涂画,竟深深地镌刻在一位长者的心扉间,把30年的岁月都刻穿了。

⑦今日的曹齐,已是一位知名的书画家,在一家美术出版社供职。我曾看到书法选集乃至月历上印有他的作品,画廊上也有他的画展。当他一听到穆尼老师的要求,和我一样,把手上的工作立即停止,选出一张上好宣纸,恭恭敬敬画上一幅贺岁清供,然后迅速送到我的学院。我早已磨好浓浓一砚墨,在画幅上端满满写上事情的始末,盖上印章,再送去精细裱装。现在,这卷书画已送到穆尼老师手上。

⑧老师,请原谅,我们已经忘记了30年前的笔墨,失落了那番不能复制的纯净,只得用两双中年人的手,卷一卷30年的酸甜苦辣给你。

⑨在你面前,为你执笔,我们头上一切名号、头衔全都抖落了,只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下,我们才能超拔烦嚣,感悟到某种跨越时空的人间至情。

⑩凭借着这种至情,我有资格以30年前的中学生的身份对今天的青少年朋友说:记住,你们或许已在创造着某种永恒。你们每天所做的事情中,有一些立即就会后悔,有一些却有穿越几十年的重量。

1.文章回忆了三十年前“我”中学生活中的哪两件事?请用简洁的语言加以概括。

2.下面句子中的加点词表现了人物怎样的心理?

“说好了,什么也不能吃老师家的,怯生生地敲开门,慌忙捧上土土的贺年片,嗫嚅地说上几句就走。”

3.结合文章内容具体说说穆尼老师是一位怎样的老师。

4.根据上下文,发挥想象在第④段横线处补写我当时的心理活动。

5.联系全文,说说作者为什么说为老师补画贺年片是“最有意义的一件事”。

 

阅读下面一篇文章,完成后面小题。

人类曾做到的最高贵的征服,就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马。它和人分担着疆场的劳苦,同享着战斗的光荣;它和它的主人一样,具有无畏的精神,它眼看着危急当前而慷慨以赴;它听惯了兵器搏击的声音,喜爱它,追求它,以同样的兴奋鼓舞起来;它也和主人共欢乐:在射猎时,在演武时,在赛跑时,它也精神抖擞,耀武扬威。但是它的驯良不亚于勇毅,它一点不逞自己的烈性,它知道克制它的动作:它不但在驾驭人的手下屈从着他的操纵,还仿佛窥伺着驾驭人的颜色,它总是按照着从主人的表情方面得来的印象而奔腾,而缓步,而止步,它的一切动作都只为了满足别人的愿望;这天生就是一种舍己从人的动物,它甚至于会迎合别人的心意,它用动作的敏捷和准确来表达和执行别人的意旨,人家希望它感觉到多少它就能感觉到多少,它所表现出来的总是在恰如人愿的程度上;因为它无保留地贡献着自己,所以它不拒绝任何使命,所以它尽一切力量来为人服务,它还要超出自己的力量,甚至于舍弃生命以求服从得更好。

以上所述,是一匹所有才能都已获得发展的马,是天然品质被人工改进过的马,是从小就被人保育、后来又经过训练、专为供人驱使而培养出来的马。它的教育以丧失自由而开始,以接受束缚而告终。这种动物被奴役或驯养已太普遍、太悠久了,以至于我们看到它们时,很少是处在自然状态中。它们在劳动中经常是披着鞍辔的;人家从来不解除它们的羁绊,纵然是在休息的时候;如果人家偶尔让它们在牧场上自由地行走,它们也总是带着奴役的标志,并且还时常带着劳动与痛苦所给予的残酷痕迹:嘴巴被衔铁勒成的皱纹变了形,腹侧留下一道道的疮痍或被马刺刮出一条条的伤疤,蹄子也都被铁钉洞穿了。它们浑身的姿态都显得不自然,这是惯受羁绊而留下的迹象;现在即使把它们的羁绊解脱掉也是枉然,它们再也不会因此而显得自由活泼些了。就是那些所受的奴役最轻微,只为主人摆阔绰、壮观瞻而饲养着、供奉着的马匹,它们戴的包金链条也只是为了满足主人的虚荣心,而决不是为了装饰它们自己。比起它们脚下的蹄铁,它们额前优稚的垂鬃、它们编成发辫的项鬛、它们全身披盖的锦缎和金饰使它们更加蒙受耻辱。

(节选自布封《马》)

1.被人类征服的马,有哪些特点?请从选文第一段中选择恰当的词语来概括。

2.下面句子中加点词语的感情色彩没有发生变化的是哪一项?

A. 人类曾做到的最高贵的征服,就是征服了这豪迈而剿悍的动物—马。

B. 它们也总是带着奴役的标志,并且还时常带着劳动与痛苦所给予的残酷痕迹。

C. 鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出婉转的曲子,与清风流水应和着。

D. 我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。

3.文章结尾说“比起它们脚下的蹄铁,它们额前优雅的垂鬃、它们编成发辫的项鬛、它们全身披盖的锦缎和金饰使它们更加蒙受耻辱”,它们的“耻辱”是什么?

 

阅读下面两段文字,完成后面小题。

【甲】宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。”有闻而传之者:“丁氏穿井得一人。”国人道之,闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰:“得一人之使,非得一人于井中也。”求闻之若此,不若无闻也。

【乙】余乡延溪有石犀牛,其来颇久。近岁居民艺麦,被邻牛夜食几尽。牛主惧其讼己,乃故言曰:“早见石犀牛汗如喘,又口有余青。食邻麦者,殆是乎?”众皆信然,谓石犀岁久成怪。于是艺麦家持石往,断犀足,不复疑邻牛云。嗟夫,邻牛食麦,石犀受击。石犀之形,以一击坏,而名亦以众口神。凡事何可不揆诸理?

(选自明朝江盈科《雪涛小说》)

【注】①延溪:地名,在湖南桃源东。②艺:种植。③讼:诉讼,打官司。④揆:度量,考察。

1.下列哪一项中加点词的意思相同?

A. 一人之使       一狼骨止(《狼》)

B. 求闻之此       屈伸呼吸(《杞人忧天》)

C. 言曰         而两狼之并驱如(《狼》)

D. 是乎           思而不学则(《为政》)

2.用现代汉语翻译下面的句子。

(1)众皆信然。

(2)谓石犀岁久成怪。

3.两段文字中的哪一句话揭示了“闻而传之者”和“艺麦家”最终成为笑柄的原因?

4.下面人物说话的语气有什么不同?结合具体内容说说你的理解。

(1)及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。”

(2)有闻而传之者:“丁氏穿井得一人。”

5.乙文中石犀牛为什么会被断足?请用简洁的语言概括。

 

阅读下面两首诗,完成后面小题。

秋词二首

刘禹锡

其一                     其二

自古逢秋悲寂寥,         山明水净夜来霜,

我言秋日胜春朝。         数树深红出浅黄。

晴空一鹤排云上,         试上高楼清入骨,

便引诗情到碧霄。          岂如春色嗾人狂。

【注】①嗾:(sǒu)唤狗咬人的声音,这里是“使”的意思。

1.下列哪一项诗句不符合“自古逢秋悲寂寥”的观点?

A. 万里悲秋常作客,百年多病独登台。(杜甫《登高》)

B. 多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。(柳永《雨霖铃》)

C. 空山新雨后,天气晚来秋。(王维《山居秋暝》)

D. 古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。(马致远《天净沙  秋思》)

2.发挥想象,用生动的语言描绘“晴空一鹤排云上”和“数树深红出浅黄”两句所表现的秋日美景。

3.找出“其二”中与“我言秋日胜春朝”意思相近的句子,并比较分析哪一句表达的语气更强烈。

 

阅读下面几则材料,按要求回答问题。

材料一:某地几所学校的课外阅读活动与学生阅读能力情况图

材料二:陆华斯·乔特说:“散漫地读书是人生的浪费,最要紧的是有计划地读。”

材料三:美学家蒋孔阳记的笔记大致分成两种:一种是资料性的,专记文物考据,历史事实,以及书中所引到的例证和故事;另一种是思考性的,记录在读书的过程中所受到的启发,引起的感受和随时想到的议论。

(1)从材料一中可以看出,学生的阅读活动与阅读能力之间有着怎样的关系?

___________________________________________________________________________

(2)根据所提供的材料,归纳出几点提高阅读能力的有效方法。

___________________________________________________________________________

 

名著阅读。

(1)《朝花夕拾》中有许多形象鲜活、性格鲜明的人物深深地烙在了作者的心里。他们当中常常对“我”讲“长毛”故事的是_________;曾向“我”了解中国女人裹脚情形的是_______;让“我”找“原配蟋蟀一对”、“败鼓皮丸”等奇特药引的是_______;同乡会上处处针对“我”,后来却经常和“我”喝酒的是_______

(2)下面关于《西游记》内容的表述,哪一项是错误的____

A.孙悟空大闹天宫后,玉帝大怒,差四大天王协助托塔李天王、哪吒太子等点十万天兵前往花果山捉拿,结果战败;又遣二郎真君前往相助,两人胜负难分,最后在太上老君金钢琢偷袭下捉得孙悟空。

B.车迟国三位国师与唐僧师徒比试求雨、坐禅、隔板猜枚皆败,又赌砍头、剜心、下油锅,悟空毫发未伤,而虎力大仙头被悟空毫毛所变黄犬衔走,鹿力大仙心肝被悟空毫毛所变饿鹰抓去,羊力大仙被悟空撤去冷龙化于油锅。

C.为辨真身,真假行者打至南海落伽山,观音菩萨念《紧箍儿咒》,未能辨识;打到凌霄宝殿,玉帝让谛听察听,亦未听出;又打至森罗殿下,生死簿、照妖镜未能辨出,最后到雷音寺,如来认出六耳猕猴。

D.过火焰山,孙悟空先是变作小虫儿随茶水进入罗刹腹内逼她借扇,却是把假扇;又变作牛魔王骗得真扇,可又被牛魔王变的猪八戒骗了回去;最后在李天王、哪吒等人的帮助下打败牛魔王,借得真扇。

 

默写古诗文名句,并在括号内的横线上填写相应的作家、篇名。

(1)____________,于我如浮云。      (《论语·述而》)

(2)静以修身,____________。        (诸葛亮《____________》)

(3)____________,应傍战场开。      (岑参《行军九日思长安故园》)

(4)____________,却话巴山夜雨时。  _____________《夜雨寄北》)

(5)僵卧孤村不自哀,____________。  (陆游《十一月四日风雨大作》)

(6)终古高云簇此城,____________。  (谭嗣同《潼关》)

 

阅读下面一段文字,按要求回答问题。

踏上七年级的语文阅读之旅,我们被一篇篇文质兼美的文章所______(A.熏陶B.教侮)。在莫怀戚的散步中,我们学会了处理分(qí)的艺术;在鲁迅的______(A.深切B.真切)怀念里,我们体会到了人与人之间纯(cuì)的情感;在朱自清的春天里,我们嗅到了酝(niàng)在空气中的泥土气息;在陆游的诗歌里,我们感受到了诗人强烈的爱国热(chén)……途中风景,尽情欣赏!

(1)根据拼音写汉字。

①分(qí)________  ②纯(cuì)________  ③酝(niàng)________  ④热(chén)________

(2)从括号中选择恰当的词语填在★处横线上。(只填序号)

 

(1)不觉红日西沉,安排得酒食果品海味,摆在桌上,抬在各人面前。柴进亲自举杯,把了三巡,坐下叫道:“且将汤来吃。”吃得一道汤,五七杯酒,只见庄客来报道:“教师来也。”柴进道:“就请来一处坐地相会亦可。快抬一张桌来。”林冲起身看时,只见那个教师入来,歪戴着一顶头巾,挺着脯子,来到后堂。林冲寻思道:“庄客称他做教师,必是大官人的师父。”急躬身唱喏道:“林冲谨参。”那人全不采着,也不还礼。林冲不敢抬头。柴进指着林冲对洪教头道:“这位便是东京八十万禁军枪棒教头,林武师林冲的便是,就请相见。”林冲听了,看着洪教头便拜。那洪教头说道:“休拜,起来。”却不躬身答礼。柴进看了,心中好不快意。林冲拜了两拜,起身让洪教头坐。洪教头亦不相让.便去上首便坐。柴进看了,又不喜欢。林冲只得肩下坐了,两个公人亦各坐了。

……

(2)当下又吃过了五七杯酒,却早月上来了,照见厅堂里面如同白日。  柴进起身道:“二位教头较量一棒。”林冲自肚里寻思道:“这洪教头必是柴大官人师父,不争我一棒打翻了他,须不好看。”柴进见林冲踌躇,便道:“此位洪教头也到此不多时,此间又无对手,林武师休得要推辞。小可也正要看二位教头的本事。”柴进说这话,原来只怕林冲碍柴进的面皮,不肯使出本事采。林冲见柴进说开就里,方才放心。只见洪教头先起身道:“来,来,来!和你使一棒看。”一齐都哄出堂后空地上。庄客拿一束杆棒来,放在地下。洪教头先脱了衣裳,拽扎起裙子,掣条棒使个旗鼓,喝道:“来,来,来!”柴进道:“林武师,请较量一棒。”林冲道:“大官人休要笑话。”就地也拿了一条棒起来道:“师父请教。”洪教头看了,恨不得一口水吞了他。林冲拿着棒,使出山东大擂,打将入来。洪教头把棒就地下鞭了一棒,来抢林冲。两个教师就明月地上交手,真个好看。

1.文段选自《水浒》第八回。请根据提示和选文内容把回目补充完整。

回目:柴进门招天下客,_____________________________

2..《水浒》在人物描写上成就极高。其中运用对比手法使人物的性格特征更加鲜明最为突出。请你结合第(1)段举一个例子简要分析。

3.第(2)段中柴进对林冲说出划曲线句子的这番话有何目的?从这里可看出柴进是一个什么样的人?

 

按下面题目和要求作文。

走进网络,拥抱自然,关注热点,研究课题,参加竞赛,服务社会,善待他人,学做家务……生活处处是课堂,这些多姿多彩的课堂能开阔视野,增长才干;能锻炼体魄,磨练意志,能使心灵得到净化,智能得到开发…… 

请以“这也是课堂”为题目,写一篇记叙文。

要求:①不少于500字。 ②文中不得出现真实校名、姓名。

 

领  路    游睿

天有些寒冷,女人站在街头不断跺着脚。远处,一个佝偻的身影正走过来。女人看见,那是一个头发花白满脸皱纹的老太婆,虽然上了年龄,但她的步子却显得有些匆忙,脸色十分凝重。

“妈,我的新手机呢?”女人回过头,看见儿子正小跑到自己跟前。女人笑了笑,顺便抚摩了一下儿子的头,然后拿出手机说:“你看,妈不是给你送来了吗?”

“怎么这么难看?”儿子接过手机,马上一脸的不高兴。儿子说:“我不是反复给你说了嘛,要新款的,这个款的早就淘汰了,你看看还有谁用啊?”

女人又笑了笑说:“妈妈今天一大早就去给你买了,这就是最新的。”

“你撒谎!”儿子有些生气了,“你不知道多去几个地方看看啊?”

女人说:“好好好,是妈妈不对,你看,妈妈不是工作忙吗,所以才没时间去仔细逛。”

“你把我当什么了?找借口?”儿子突然提高音量说,“下午给我送只新的来,这只我帮你扔了。”说完,儿子一挥手,那只手机在空中划了一道漂亮的弧线

女人依旧带着微笑,她看见儿子转身跑开了。接着女人马上沿着刚才儿子抛出的弧线去找刚才扔出去的手机,女人很快就看见,手机被一只布满老茧的捡了起来。这只手,就是刚才从远处走过来的那个老太婆的手。老太婆捡起手机,似乎没有看见女人,然后依旧迈着蹒跚而匆忙的脚步走了起来。

女人急了,连忙小跑到老太婆面前说:“大妈,那手机是我的。”

老太婆停住脚步望了女人一眼,说:“我知道是你的,被扔了,还要?”

女人说:“我怎么会不要呢,小孩子不懂事扔了,我可舍不得,那是我一个月的工资呢。您既然知道,就还给我吧。”

老太婆皱了一下布满皱纹的额头说:“你真想要回手机?”

女人说:“当然呀。”

“我可以还给你,但你得答应我一个条件。”

“什么条件?”

“我现在要去一个地方,可是我不知道怎么走,你就帮我带带路吧!”老太婆颤抖着扯出一张纸,认真看了看说,地址是药王路二十三号。

女人在这座城市待了多年,城市里的大街小巷她都历历在目。女人知道药王路并不远,女人依稀记得药王路二十三号好象是个什么单位的地址,但究竟是个什么单位女人却想不起。为了拿回手机,女人立即答应下来。

接着,女人走前面,老太婆走后面。女人回过头,看见老太婆蹒跚的样子,就忍不住停下。然后女人扶着老太婆,老太婆感激地看了她一眼。

“您走这么急,有事?”女人问。

“嗯,有事。”老太婆依旧步子匆忙。走了几步之后,老太婆突然问:“你就一个儿子吧?”

女人点点头,奇怪地看了看老太婆说:“那小子正读高中呢,成绩老提不上去。”

老太婆说:“哦。

接着两人都不再说话。

走了一段之后,老太婆突然放慢了脚步,最后她静静地站住了脚,一动不动地看着前方。女人看了看老太婆,顺着老太婆的目光,女人看到前方停放着一辆警车,车门打开着,一个年轻人被几名警察押了上去。年轻人蹭了几下,但被警察按了下来。警车的门最终关上了,然后启动,呼啸着走远。

尽管车已经走远,但老太婆依旧一动不动地看着。

“您怎么哭了?“半响之后,女人发现老太婆竟然泪流满面。

“看到了吧”,老太婆用低沉的声音说,“刚才警察带走的年轻人是我儿子,我就那么唯一的一个儿子,所以从小我就惯着他宠着他。但是今天,他被判了刑,是死刑,我是来见他最后一面的。”

“啊!”女人脸上顿时出现惊讶的表情。

老太婆拿出手机,递给了女人说:“现在可以还给你了。”

“你不是要我带你去药王路二十三号吗?现在就还给了我?”

老太婆指着前方铁门上醒目的“监狱”两个字说:“我早知道,这里就是药王路二十三号,都来这里好多趟了。”

“是的,药王路二十三号就是监狱,可是您既然知道,还要我带路?”女人一脸不解。

我是担心啊,担心你不知道这里!”老太婆说完,转身,蹒跚着走远。

女人站在监狱前,愣了。

1.这篇文章一明一暗交织地写了两位母亲的故事,请你分别概括。

2.老太婆去药王路二十三号,竟然是为了见被判死刑的儿子一面,这一情节出乎读者意料,但又不显突兀,因为作者在前文中围绕“老太婆”这一人物先行作了适当伏笔。请找出两处相关语句。

3.结合语境,按提示欣赏句子。

①那只手机在空中划了一道漂亮的弧线。(分析加点词语的表达效果

②我是担心啊,担心你不知道这里!(理解句子的含义)

4.文章结尾写道:“女人站在监狱前,愣了。”此时此刻,她心里是怎么想的呢?请用第一人称把她的心理活动描述出来。

 

第二要乐业。“做工好苦呀!”这种叹气的声音,无论何人都会常从口边流露出来。但是我要问他:“做工苦,难道不做工就不苦吗?”今日大热天气,我在这里喊破喉咙来讲,诸君扯直耳朵来听,有些人看着我们好苦;翻过来,倘若我们去赌钱去吃酒,还不是一样在淘神费力?难道又不苦?须知苦乐全在主观的心,不在客观的事。人生从出胎的那一秒钟起到咽气的那一秒钟止,除了睡觉以外,总不能把四肢、五官都搁起不用。只要一用,不是淘神,便是费力,劳苦总是免不掉的。会打算盘的人,只有从劳苦中找出快乐来。我想天下第一等苦人,莫过于无业游民,终日闲游浪荡,不知把自己的身子和心子摆在哪里才好。他们的日子真难过。第二等苦人,便是厌恶自己本业的人,这件事分明不能不做,却满肚子里不愿意做。不愿做逃得了吗?到底不能。结果还是皱着眉头,哭丧着脸去做。这不是专门自己替自己开玩笑吗?我老实告诉你一句话:“凡职业都是有趣味的,只要你肯继续做下去,趣味自然会发生。”为什么呢?第一,因为凡一件职业,总有许多层累、曲折,倘能身入其中,看他变化、进展的状态,最为亲切有味。第二,因为每一职业之成就,离不了奋斗;一步一步地奋斗前去,从刻苦中将快乐的分量加增。第三,职业性质,常常要和同业的人比较骈进,好象赛球一般,因竞胜而得快乐。第四,专心做一职业时,把许多游思、妄想杜绝了,省却无限闲烦恼。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”人生能从自己职业中领略出趣味,生活才有价值。孔子自述生平,说道:“其为人也,发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔。”这种生活,真算得上人类理想的生活了。

(选自梁启超《敬业与乐业》)

1.“凡职业都是有趣味的”四条理由,用下面的话解释明显不当的一项是(     )

A. 在工作中观察和了解职业的复杂性是有趣快乐的。

B. 在工作中奋斗而获得成就感是有趣而快乐的。

C. 在行业竞争中获胜是有趣而快乐的。

D. 在工作中可以思考各行各业的问题是有趣而快乐的。

2.不能证明“苦乐全在主观的心,不在客观的事”这一观点的一项是(     )

A. 居里夫妇在成吨的工业废渣中提炼“镭”,是因为他们怀着找到镭的梦想,他们为之奋斗,乐在其中。

B. 陶渊明不为五斗米折腰,李白不摧眉折腰事权贵,顾炎武不做清朝的高官……古今中外有志气有骨气的人,都不以高官厚禄为荣,浩气长存,自强不息。

C. 运动员训练时不叫苦不叫累,因为他们身入其中,能感受到运动的快乐。

D. 宇航员在进行失重适应训练时要忍受常人难以想象的痛苦,但伟大的使命感让他们坚持到底。

3.根据提示用原文句子填空,完成文段的论证思路。

作者首先摆出错误观点“__________”;接着列举了司空见惯的几件事例驳斥了错误观点,提出要“从劳苦中找出快乐来”的观点;然后列举了两等苦人,从而得出“___________”的观点,并从四个方面进行阐述。最后又引用孔子的两句名言进一步证明“__________”的观点。

 

晋王羲之,字逸少,旷①子也,七岁善书。十二见前代笔说②于父枕中,窃而读之。父曰:“尔何来窃吾所秘?”羲之笑而不答。母曰:“尔看用笔法?”父见其小,恐不能秘之,曰:“待尔成人,吾授也。”羲之拜请:“今而用之,使待成人,恐蔽儿幼令③也。”父喜遂与之不盈期月书便大进。

卫夫人④见,语太常王策曰:“此儿必见用笔诀,近见其书,便有老成之智。”流涕曰:“此子必蔽吾名!”

晋帝时,祭北郊,更祝版⑤,工人削之,入木三分。

(选自张怀瓘《书断•王羲之》)

注释:①旷:王旷,王羲之之父。②笔说:论书法的书。③幼令:幼年时的美好才华。④卫夫人:东晋书法家。王羲之少时,曾经跟她学习书法。⑤祝版:祭神的木板。

1.“卫夫人见,语太常王策曰”中“语”的意思与下列句中“语”的意思相同的一项是(    )

A. 旦日,卒中往往语,皆指目陈胜。    B. 欲语泪先流。

C. 此中人语云:“不足为外人道也。”    D. 不敢高声语,恐惊天上人。

2.请用三条“/”给文中画线的句子断句。

                    便    进。

3.通读全文,分点概括文中王羲之成功的原因。

 

鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。

一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之;是亦不可以已乎?此之谓失其本心。

1.解释下列加点词语在句子中的意思。

⑴贤者能勿__________为身死而不受__________⑶是亦不可以__________

2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

⑴所恶有甚于死者,故患有所不辟也。

⑵万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!

3.下列对于文章的分析理解,不正确的一项是(   

A. 本文提出在“生”和“义”不能兼顾的情况下,应该舍生取义的观点,并指出这是每个人都有的“本心”,那些在“义”上有缺失的人不过是丧失他们的“本心”罢了。

B. 文中第 1 段所说的“有甚于生者”是指“不义”,“有甚于死者”是指“义”。

C. 本文采用了摆事实、讲道理的论证方法,无论是摆事实还是讲道理,都既有正面的又有反面的,这样论证全面而有力,说服力强。

D. 文章使用大量的排偶句,使文章读起来节奏感强,并且富有文采和气势。

 

仿写句子。下面是《做人》小诗的第一节,请顺着诗意仿写一节。

做花一样的人

不一定艳丽娇艳

但必须芬芳四溢

 

下列对病句的修改正确的一项是(    )

A. 为了写好作文,我们从现在开始就要逐渐养成留心观察和积累写作材料。(将“留心”改为“用心”)

B. 只要一听到节奏强劲的音乐,他时常会随着节拍舞姿优美地跳动起来,原来他竟然是个深藏不露的舞迷。(将“时常”换为“就”)

C. 实践证明,一个人知识的多寡,成就的大小,关键在于勤奋。(改“关键在”为“取决”)

D. 语文课堂其实就是缩微的社会言语交际场,学生在这里学习将来步入广阔社会所需要的言语交际本领与素养。(删去“将来”)

 

下列句子中加点词语与教材原文不一致的一项是(        )

A. 我来了,我走得很轻,而且温声细语我的爱心像丝缕那样把天地织在一起

B. 人—辈子都在高潮——低潮中浮沉,惟有庸碌的人,生活才如死水一般;或者要有极高的修养,方能廓然无累,真正的解脱。

C. 我看了看他的手,那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,手足无措。我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”

D. 任何人都拥有创造力,首先要坚信这一点。……去运用所得的知识一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把它发展下去。

 

根据拼音写出相应的词语。

(1)我是在白云的qiǎng bǎo中笑着长大的。____________

(2)杜雍和现在只是要求它们向前游去,不停顿地游去,不肯给它们一点觅食或xī nào的可能。___________

(3)做一个人,我们要行使自己的权力;做一个公民,我们要kè jìn zhí shǒu。__________

(4)或者一本书读了前面有许多不懂的地方,读到后面才huò rán guàn tōng。__________

 

根据课文默写古诗文。

(1)了却君王天下事,__________。(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)

(2)__________,人迹板桥霜。(温庭筠《商山早行》)

(3)后值倾覆,____________________。尔来二十有一年矣。(诸葛亮《出师表》)

(4)古代诗人常常借酒言事抒怀。范仲淹在《渔家傲 ·秋思》中的“____________________”,借写守边将士饮酒来表现他们因远离家乡和功业未立而生发的惆怅之情。

(5)妇姑荷箪食,童稚携壶浆,相随饷田去,丁壮在南冈。

_______________________________________________(白居易《观刈麦》)

 

题目:那天,我为自己点赞。

要求:(1)写一篇记叙文。(2)字数不少于600字。(3)文中不得出现真实的人名、校名等,如果需要,请用“xx”代替。

 

阅读下面的文字,完成下列小题。

朗读的心

几乎整个冬季,每天晚上我都做同一件事情。

“可以开始吗?”我问。“可以了。”外婆准备就续,半躺在床上微闭双目。于是,我摊开书有声有色朗读起来。那个冬天我想尽自己最大所能帮助外婆,让她在幸福与快乐中渡过难关。

“妈妈,我很小的时候,外婆最疼我,是吗?”“当然。不疼你疼谁?”妈妈忙着扎鸡笼,黄鼠狼偷走了村里五六只鸡。“那么,当外婆需要时,我应尽力帮助她,对吗?”外婆卧病在床,读小学三年级的我,像所有个性极强又富于爱心的孩子一样。“当然!”妈妈看着我,“小恒,你什么意思?”“我是说,我可不可以不去学校,与外婆在一起,我们会很快乐。”

“啊?又在打歪主意!”妈妈拎起一根木棍(只要愿意,她总能顺手找到木棍),指着院门喊,“快上学去,再逃课我打断你的腿。”

与妈妈谈判失败,我懊丧了几天。一切又恢复老样子,每天吃过早饭,不得不背起书包

去学校,听班主任兼语文老师“四眼”讲课。四眼是一个50多岁的痩高老头,戴着老花镜,看人时眼珠往上翻,低着头从镜架框上望过来,令你浑身每个毛孔都不舒服,我私下不怀好意地叫他“四眼”。

我讨厌学校,讨厌“四眼”;讨厌那些像苍蝇似的文字。我总是把语文书放在书包最里面,以免看见它影响心情。我喜欢独自跑到田野,那高高的蓝天,一望无际的碧绿庄稼令我陶醉。很小的时候我病了,外婆会抱着我到小河边,看那自由自在在水里游戏的小鱼。现在,外婆孤单地躺在病床上,我却无能为力。

几天以后,我和妈妈之间又发生了冲突。

“我不想上学,只想和外婆在一起。”妈妈气极败坏,把那张令我尴尬的36分的语文试卷仍在地上,“瞧瞧,还有脸让我签字,考这样的成绩也不害臊!”“我讨厌‘四眼’,我讨厌读书。”我歇斯底里地跳着脚大叫。我仿佛看见“四眼”幸灾乐祸的模样。他让我把试卷交给妈妈,不就是希望我吃一顿皮肉之苦吗?这个阴险得比汉奸还汉奸的家伙,我该诅咒他喝口凉水被噎死。还是外婆最疼我,她把我揽在怀里,说了许多安慰的话,我逐惭平静下来。外婆忽然轻轻地问:“你真的想帮助外婆?”我使劲儿点点头。“好吧,我最喜欢听小恒读书,读老师讲的那些有趣的文章!”这我从未想到过。从前外婆最喜欢我当一名解放军,头上戴着柳条编的帽子,腰插手枪,高唱:“雄赳赳气昂昂,跨过鸭绿江……”虽然恨死了四眼,恨死了语文,但我不能拒绝外婆的请求。有史以来,我第一次郑重地打开语文书——那本已经破烂不堪,像卫生纸一样卷在一起的书。但是,麻烦很快就来了,一连几个字我都不认识。听得津津有味的外婆睁开眼睛,问:“怎么不读了?”

“我,我——”我的脸肯定涨得像紫茄子。“如果不愿意读,外婆就不难为你了。”“不,不——”我差点儿急出眼泪。我无法开口承认自己不认识字。那天晚上,我平生第一次感到羞愧。虽然妈妈此前无数次因为我不安心学习而责骂甚至揪痛我的耳朵,可这次不同,生病的外婆需要我,而我却不能满足她。

第二天,我破天荒地主动敲开四眼的门,希望他能告诉我那几个陌生字的正确读音。出乎我的意料,“四眼”异常热情地接待了我。在我告辞的时候,他还亲切地抚着我的肩说:“小恒,很高兴你来。”其实,“四眼”并不像我想象的那么可恶。

以后几天,我不得不天天去找“四眼”。 因为每天晚上,我都要遇到几个陌生的字词。在又一次回答完我的问题后,“四眼”慎重地询问我这样做的原因,他不明白一向对书本深恶痛绝的学生,为什么忽然对读书产生了如此兴趣。虽然不太情愿,我还是把一切说了出来。

“向你的外婆问好,她很伟大!”“四眼”扶镜架的手在微微颤抖,看得出他有些激动, “这样吧,我教你一个识字的办法!”“四眼”从书架上取出一本字典。就在那个阳光灿烂的下午,“四眼”教会了我如何查字典。临走的时候,“四眼”打算把那本字典送给我,我谢绝了。爸爸在我8岁生日的那天,曾经送给我一本《新华字典》做礼物。为此,我有将近一天不理睬爸爸,当时,我热切希望得到一支会“嗒嗒”作响的冲锋枪。

回到家,我一头扎进床底下,从一大堆乱七八糟的玩具和小人书中,寻找那本字典。然而,我翻得天昏地暗也不见字典的踪影。

“小恒,你在干什么?衣服又弄脏了!”我仍撅着屁股埋头寻觅。“问你呢,小恒!”妈妈一把将我从床底下揪出来。“《新华字典》,爸爸去年送给我的生日礼物。”“你不是拿它做小狗的枕头了吗?”“天啊!”我冲到狗窝前,可怜的字典还躺在那里。我很庆幸它没有被小狗当烙饼咬碎。

奇迹在不知不觉中发生。我发现那本破旧的语文书并不太令人讨厌,里面有动听的故事,优美的诗歌。我开始愉快地上学,认真听课。“四眼”提问时,我不再缩肩藏头担心他点到我的名字。我也有机会在课堂上神气地朗读课文。

每天晚上,做完家庭作业后,我就拿着书坐在外婆的床边。“可以开始吗?”“可以了!”外婆笑眯眯地回答。我已经能够准确无误地朗读那些文章,甚至还可以有声有色地把它们背诵下来。期中考试,我的成绩一跃成为全年级第一,并被评选为三好学生。“四眼”,不,谭老师亲自把奖状颁发给我。当我把烫金的奖状双手呈给外婆时,她高兴得掉下眼泪,不断说着一句话:“太好了,太好了!”

也许,朗读的确给病中的外婆带去了幸福和快乐,但真正受益的却是我。它使我从此畅游于广袤的知识海洋,并受益终生。

1.用一句话概括本文的主要内容。

2.赏析文中的画线语句。

“我,我——”我的脸肯定涨得像紫茄子。

3.纵观全文,文章以“朗读的心”为题,有哪些意义?

4.文章的结尾有什么作用?

 

阅读下面的文字,完成下列小题。

秦穆公亡马,岐下野人得而共食之者三百人。吏逐得,欲法之。公曰:“君子不以畜害人。吾闻食马肉不饮酒者,伤人。”乃饮之酒。其后穆公伐晋,三百人者闻穆公为晋所困,椎锋争死,以报食马之德。于是穆公获晋侯以归。

(选自司马光《资治通鉴》)

【注释】①秦穆公:(?—前621)春秋时秦国国君。②野人:农民。③君子:有学问有修养的人。④伤人:对人体有害。⑤椎锋争死:拿着锐利的武器以死相救。⑥晋侯:指晋惠公夷吾。

1.解释下列句中加点的词。

(1)秦穆公_________

(2)岐下野人得而共食之三百人_________

(3)饮之酒_________

(4)其后穆公_________

2.将下列句子翻译成现代汉语。

(1)吏逐得,欲法之。

(2)公曰:“君子不以畜害人。吾闻食马肉不饮酒者,伤人。”

(3)三百人者闻穆公为晋所困,椎锋争死,以报食马之德。

3.选文表现了秦穆公的什么品质?

 

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